本文關(guān)鍵詞：圖式理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：在高中英語(yǔ)學(xué)科教育中,聽(tīng)力教學(xué)對(duì)于大部分教師而言始終是一大難題。在以往教學(xué)過(guò)程中,教師往往會(huì)注重英語(yǔ)知識(shí)講解,忽視聽(tīng)力練習(xí),而且也不懂得如何對(duì)高中生進(jìn)行有效地聽(tīng)力訓(xùn)練。而把"圖式理論"應(yīng)用到高中聽(tīng)力教學(xué)之中則將起到顯著效果。文章簡(jiǎn)要概述了圖式理論,并著重對(duì)圖式理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討,以期提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)高中生的整體英語(yǔ)聽(tīng)力能力。
【作者單位】： 昆山文峰高級(jí)中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 圖式理論 高中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 應(yīng)用
【分類號(hào)】：G633.41
【正文快照】： 引言圖式隸屬于認(rèn)知心理學(xué)的范疇。德國(guó)哲學(xué)家康德最先提出“圖式”這一概念,即一種先驗(yàn)領(lǐng)域,而英國(guó)著名心理學(xué)家Bartlett把圖式遷移到心理學(xué)領(lǐng)域,并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,將它定義為對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的正面組織。眾所周知,高中英語(yǔ)聽(tīng)力部分占據(jù)較大比例,而且其學(xué)習(xí)難度較大。由于教師在實(shí)際

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2 張U，

本文編號(hào)：837741