本文關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展,英語能力的掌握和運用顯得越來越重要。全國基礎(chǔ)教育因此對英語的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2011版《義務(wù)教育英語課程標準》指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。該標準將目標設(shè)定為九個級別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級別的要求。但是從目前看來,小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率不高,大多的小學(xué)教師上課方式比較單一。本文重點研究情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。情境教學(xué)則是以強調(diào)語言學(xué)習(xí)的真實情境為中心,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主而受到關(guān)注。具體來說情境教學(xué)是在教學(xué)過程中采用以下手段進行教學(xué):以教材為內(nèi)容為核心,展示所要教學(xué)的事物,如,利用實物展示、簡筆畫、掛圖等呈現(xiàn);用故事、游戲等方法引起學(xué)生的好奇心;用音樂營造氣氛;多媒體參與教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)等方式進行教學(xué)。情境教學(xué)法鼓勵教師根據(jù)教材特點、學(xué)生的年齡背景和生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)鮮活豐富的語言情境,把教學(xué)內(nèi)容放在更大的語言環(huán)境中,讓學(xué)生在體驗情境中掌握語言,在實際情境中能運用。本文著重研究兩個問題:(1)運用情境教學(xué)法教學(xué)能否提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績?如果能,提高的程度如何?(2)學(xué)生和老師對情景教學(xué)法的看法如何?本研究采用試驗法、訪談法和問卷調(diào)查進行研究,研究結(jié)果如下:第一、情境教學(xué)法能大幅度提高學(xué)生的英語成績。在實驗前,對照班和實驗班的學(xué)生成績水平相當。而后,實驗班采用情境教學(xué)法進行教學(xué),對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法。在學(xué)期末的檢測中,實驗班和對照班的學(xué)生成績通過SPSS16.0軟件分析,兩個班級的成績有顯著性差異。第二、學(xué)生和老師對情境教學(xué)法持積極肯定的態(tài)度。學(xué)生在課上通過創(chuàng)設(shè)的情境能主動參與教學(xué)活動,對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。老師通過設(shè)置學(xué)生熟悉的情境能有效完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡融入和自己生活有聯(lián)系的情境,也樂于參與這樣的課堂活動。老師用生動有趣形象的方式呈現(xiàn)了課文的內(nèi)容,讓學(xué)生更貼切地理解文本含義。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,能自如運用課本中的語言,在成績提高的同時給課堂也帶來了生活性和趣味性。
【關(guān)鍵詞】：情境教學(xué)法 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)成績
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.31
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-11
• 第一章 概論11-15
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究的意義和目的13-14
• 1.3 論文結(jié)構(gòu)14-15
• 第二章 文獻綜述15-23
• 2.1 情境及情境教學(xué)15-16
• 2.1.1 情境的概念15
• 2.1.2 情境教學(xué)15-16
• 2.2 社會文化理論16-18
• 2.3 相關(guān)研究18-22
• 2.3.1 國外相關(guān)研究18-20
• 2.3.2 國內(nèi)相關(guān)研究20-22
• 2.4 小結(jié)22-23
• 第三章 研究設(shè)計23-31
• 3.1 研究問題23
• 3.2 研究對象23
• 3.3 研究工具23-24
• 3.3.1 實驗研究23-24
• 3.3.2 測試24
• 3.3.3 調(diào)查問卷24
• 3.3.4 訪談24
• 3.4 研究過程24-30
• 3.5 數(shù)據(jù)處理和分析30-31
• 第四章 結(jié)果與討論31-40
• 4.1 學(xué)生前測成績分析31-32
• 4.2 情境教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響32-35
• 4.3 學(xué)生和老師對情境教學(xué)法的看法35-40
• 4.3.1 學(xué)生問卷分析35-37
• 4.3.2 老師問卷分析37-38
• 4.3.3 學(xué)生訪談結(jié)果分析38-39
• 4.3.4 教師訪談結(jié)果分析39-40
• 第五章 結(jié)論40-44
• 5.1 研究發(fā)現(xiàn)40-41
• 5.2 對教學(xué)的啟示41-42
• 5.3 本研究的不足和對未來研究的建議42-44
• 參考文獻44-47
• 附錄47-66
• 致謝66-67

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 陳曉雯;;基于情境教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)探討[J];中國校外教育;2014年16期

2 李東生;;淺談小學(xué)英語情境教學(xué)的途徑與方法[J];教育實踐與研究(A);2013年10期

3 馮彩虹;;淺談小學(xué)英語教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)[J];湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2011年03期

4 杜慶峰;;論英語情境教學(xué)的實施策略[J];海外英語;2010年11期

5 李吉林;談情境教育的課堂操作要義[J];教育研究;2002年03期

6 李吉林;為全面提高兒童素質(zhì)探索一條有效途徑——從情境教學(xué)到情境教育的探索與思考(下)[J];教育研究;1997年04期

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本文編號：834629