工科院校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的性別差異研究
本文關(guān)鍵詞:工科院校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的性別差異研究
更多相關(guān)文章: 工科院校 非英語專業(yè) 大學(xué)英語 性別差異
【摘要】:基于安徽工業(yè)大學(xué)非英語專業(yè)大學(xué)英語4課程的成績分析,工科高校女生在總評成績及平時課堂表現(xiàn)成績、網(wǎng)絡(luò)考試成績和期末統(tǒng)考成績等分項均優(yōu)于男生。這除了與女生在外語學(xué)習(xí)能力方面占優(yōu)勢外,還與工科高校女生少及女生的職業(yè)規(guī)劃有別于男生相關(guān)。
【作者單位】: 安徽工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】: 工科院校 非英語專業(yè) 大學(xué)英語 性別差異
【分類號】:H319.3
【正文快照】: 國外研究者關(guān)于性別差異的研究中[1-2],己有的大多數(shù)研究者都認為女性學(xué)習(xí)外語要優(yōu)于男性,這些研究表明,在學(xué)習(xí)第二語言方面,女生占有明顯的優(yōu)勢,但是也有研究發(fā)現(xiàn)在語言學(xué)習(xí)方面男生超過女生。從國內(nèi)研究情況來看[3-5],英語學(xué)習(xí)存在性別差異是一個公認的事實,許多研究者都表
【相似文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 賀銀花;淺談加強非英語專業(yè)學(xué)生英語課的文化教學(xué)[J];湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年04期
2 吳潔;激發(fā)非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機[J];廣西商業(yè)高等?茖W(xué)校學(xué)報;2002年04期
3 關(guān)劍;關(guān)于非英語專業(yè)學(xué)生英語交際能力的調(diào)查[J];煤炭高等教育;2002年05期
4 文秋芳;;英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實踐[J];國外外語教學(xué);2002年04期
5 張沖;關(guān)于英語專業(yè)定位的思考[J];外語界;2003年04期
6 何兆熊;辦好英語專業(yè)之我見[J];外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報);2003年02期
7 殷國聰;英語專業(yè)可持續(xù)發(fā)展探究[J];中國成人教育;2003年04期
8 張曉薇;淺談高校英語專業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育[J];遼寧教育學(xué)院學(xué)報;2003年05期
9 宋根成;如何幫助非英語專業(yè)學(xué)生走出學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)[J];鄭州牧業(yè)工程高等?茖W(xué)校學(xué)報;2003年02期
10 徐爽;對中醫(yī)英語專業(yè)教學(xué)的幾點思考[J];黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2003年06期
中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 鐘華;;英語專業(yè)與非英語專業(yè)研究生友誼觀念調(diào)查分析[A];第六屆中國跨文化交際研究會年會論文摘要匯編[C];2005年
2 魏秋雅;;從企業(yè)角度淺談英語專業(yè)本科生就業(yè)形勢[A];語言與文化研究(第十一輯)[C];2013年
3 高瑞鳳;;英語專業(yè)本科生一至四年級英語寫作能力發(fā)展的評估[A];英語寫作教學(xué)與研究的中國視角——第四屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會論文集[C];2008年
4 吳建平;;高等學(xué)校英語專業(yè)工具書教學(xué)的重要性及其課程內(nèi)容[A];福建省外國語文學(xué)會2001年年會論文集[C];2001年
5 王帥;;英語專業(yè)本科生就業(yè)形勢調(diào)查報告分析[A];語言與文化研究(第十一輯)[C];2013年
6 張愛真;;英語專業(yè)學(xué)生漢英翻譯失誤及其對策[A];福建省外國語文學(xué)會2006年年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集(上)[C];2006年
7 李淑琴;;英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量對課程體系改革的啟示[A];語言與文化研究(第九輯)[C];2011年
8 曲囡囡;;英語專業(yè)雙主修(外語+專業(yè))培養(yǎng)模式可行性研究——以北京物資學(xué)院為例[A];語言與文化研究(第十輯)[C];2012年
9 張玲;;本科院校商務(wù)英語專業(yè)課程體系構(gòu)建初探[A];語言與文化研究(第七輯)[C];2010年
10 趙靜靜;;淺析英語專業(yè)學(xué)生在法語二外學(xué)習(xí)過程中常見的錯誤[A];語言與文化研究(第二輯)[C];2008年
中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前9條
1 實習(xí)生 祖明遠 賈一;英語專業(yè)學(xué)生路在何方[N];科技日報;2006年
2 張秀坤;高師英語專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)[N];吉林日報;2010年
3 本報記者 樊麗萍;英語專業(yè)救命稻草:回歸人文?[N];文匯報;2014年
4 本報記者 楊晨光;成教生英語考級受限惹風(fēng)波[N];中國教育報;2008年
5 湖南師范大學(xué) 蔣品;職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)新型實用性人才培養(yǎng)研究初探[N];山西青年報;2014年
6 山西財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院 石晶晶;淺談英語口語教學(xué)中對英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[N];山西經(jīng)濟日報;2011年
7 武漢體育學(xué)院國際教育學(xué)院英語專業(yè)教研室 李意;淺談英語專業(yè)大學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略[N];山西青年報;2013年
8 武漢東湖學(xué)院 周健;語境教學(xué)法在大學(xué)英語專業(yè)語法教學(xué)中的應(yīng)用[N];山西青年報;2014年
9 本報記者 高小豹;打造應(yīng)用型人才孵化器[N];焦作日報;2010年
中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條
1 馬睿穎;建國以來英語專業(yè)主導(dǎo)教材發(fā)展走向及其啟示[D];福建師范大學(xué);2012年
2 吳延國;中國英語專業(yè)學(xué)生依托項目學(xué)習(xí)的主體性探索[D];南開大學(xué);2012年
3 張瑞娥;英語專業(yè)本科翻譯教學(xué)主體交往體系建構(gòu)研究[D];上海外國語大學(xué);2012年
4 張紹全;中國英語專業(yè)學(xué)生多義詞習(xí)得的認知語言學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年
5 陳怡;英語專業(yè)高年級學(xué)生漢譯英能力與文本測試評分研究[D];上海外國語大學(xué);2010年
6 黨爭勝;高校英語專業(yè)四、八級考試聽力試題真實性研究[D];上海外國語大學(xué);2004年
7 海芳;英語專業(yè)本科生的筆譯測試[D];上海外國語大學(xué);2004年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 陶佳麗;KWLS策略對英語專業(yè)學(xué)生閱讀理解的影響[D];四川外國語大學(xué);2015年
2 文嫻;非英語專業(yè)學(xué)生寫作中立場副詞的使用特征研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2015年
3 胡聰;公式化語言對英語專業(yè)學(xué)生寫作能力的影響實證研究[D];湖南師范大學(xué);2015年
4 武娟;英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格對其英語寫作的影響[D];青島科技大學(xué);2015年
5 王伯韜;英語專業(yè)四、八級考試與《歐洲語言共同參考框架》對接的可行性研究[D];揚州大學(xué);2015年
6 劉高洋;關(guān)于英語專業(yè)學(xué)生和非英語專業(yè)學(xué)生跨文化效力和跨文化敏覺力及兩種維度關(guān)系的研究[D];華東理工大學(xué);2015年
7 盧迪;中國英語專業(yè)學(xué)生議論文寫作中的圖式建構(gòu)[D];天津科技大學(xué);2013年
8 李文璐;讀后續(xù)寫法在非英語專業(yè)學(xué)生寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西北師范大學(xué);2015年
9 緱婭蘭;認知—語言視角下英語專業(yè)學(xué)生對英語幽默理解的實證研究[D];西北師范大學(xué);2015年
10 顏為玉;元認知策略培訓(xùn)對非英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀影響的研究[D];西北師范大學(xué);2015年
,本文編號:778169
本文鏈接:http://sikaile.net/waiyulunwen/yingyulunwen/778169.html