本文關鍵詞：CBI模式下商務英語專業(yè)學生學習動機研究

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【摘要】：通過橫斷設計,研究了CBI模式下商務英語專業(yè)本科一至四年級學生英語學習動機在不同階段呈現(xiàn)的特點。研究發(fā)現(xiàn),動機結構內學生的英語學習目的和目標定向相對穩(wěn)定,適度的焦慮感在4年間得到保持,自我效能感逐年上升;但當商務類課程以英語為媒介開展時,學生更看重對學習策略的歸因,并將語言學習的成敗歸因于語言天賦、學習環(huán)境等不可控因素;這一階段,學生的語言學習興趣和語言學習效價也有所下降。
【作者單位】： 廣東外語外貿大學國際商務英語學院;
【關鍵詞】： CBI 動機 歸因 自我效能 學習興趣
【基金】：廣東省軟科學研究計劃項目“商務英語專業(yè)學生不同課程模式下英語學習動機研究”(項目編號:2011B070300096)資助
【分類號】：H319.3;F7-4
【正文快照】： 1.0引言動機是外語學習的關鍵因素。90年代起,我國就已開始探討語言學習動機,并涌現(xiàn)大量研究結果(文秋芳、王海嘯,1996;文秋芳等,2000;郝玫、郝若平,2001等)。但以往的研究多關注純語言教學模式下大學英語學習者的動機特征,缺乏其它學習情景下的動機研究。不同于純語言教學模

【相似文獻】

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本文編號：777861