本文關鍵詞：頻次效應對不同寫作水平英語學習者的影響

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【摘要】：本研究主要論證了頻次效應對不同寫作水平英語學習者的影響。40名受試在為期7周的時間內(nèi)重復同一題目的寫作三次。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),在頻次效應的影響下,受試者的作文質(zhì)量整體上得到了提高。但比較高、低水平寫作者7周內(nèi)的作文質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)高水平寫作者的作文質(zhì)量呈下降趨勢,低水平寫作者的作文質(zhì)量呈上升趨勢,高、低水平寫作者習作第二稿進步最大。同時高、低水平寫作者的作文在觀點、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達和書寫方面均發(fā)生了不同程度的變化。本研究對多稿寫作教學有一定的啟示。
【作者單位】： 河西學院;
【關鍵詞】： 頻次效應 不同寫作水平英語學習者 影響
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 1.引言對頻次效應的研究早在行為主義盛行時期就已經(jīng)開始,但由于“語言先天論”的興起,頻次效應在語言習得中的重要作用被忽略。進入二十一世紀,話語分析、認知語言學、心理語言學、神經(jīng)語言學、計算機語言學等多個新興學科的興起,使語言研究者們重新認識到頻次效應在二語習得

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本文編號：771415