本文關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的影響因素及其發(fā)展研究

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【摘要】：隨著教育水平的不斷提高,教師專業(yè)發(fā)展越來越受到重視,教師知識(shí)作為教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,成為教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。由于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)雜性、情境性和不確定性,學(xué)者們對(duì)教師知識(shí)的研究不再局限于教師應(yīng)該具備的知識(shí),開始研究教師實(shí)際擁有及使用的知識(shí)。自80年代艾爾貝茲(Elbaz)的研究以來,學(xué)者們開始從教學(xué)實(shí)踐方面研究教師與教學(xué),教師實(shí)踐性知識(shí)受到廣泛關(guān)注。本文采用混合研究法,將量化研究和質(zhì)性研究相結(jié)合,即采用了問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)初中英語(yǔ)教師的實(shí)踐性知識(shí)進(jìn)行研究。通過問卷調(diào)查法,回答了初中英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的認(rèn)知情況、影響因素和提升途徑的問題�；趩柧矸治龅慕Y(jié)果,制定訪談提綱,通過訪談法更深入地探討教師實(shí)踐性知識(shí)是如何形成和發(fā)展的,進(jìn)而提出建議,促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的開展。研究發(fā)現(xiàn),初中英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)在整體上屬于各部分并重,關(guān)于學(xué)生的知識(shí)、教學(xué)的知識(shí)和課程的知識(shí)被認(rèn)為是“最重要”的實(shí)踐性知識(shí),教學(xué)知識(shí)也被認(rèn)為是“最需要”的實(shí)踐性知識(shí);教師實(shí)踐性知識(shí)受教師的教齡、學(xué)歷、職稱、地域和學(xué)校類型的影響而存在差異;教師內(nèi)部的自我反思以及外部與其他教師的互動(dòng)共同影響其教師實(shí)踐性知識(shí)的形成與發(fā)展�；谡{(diào)查和分析,論文最后提出了教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】：教師實(shí)踐性知識(shí) 教學(xué)反思 實(shí)踐共同體 教師專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-14
• 1.1 研究背景12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.3 論文結(jié)構(gòu)13-14
• 第二章 文獻(xiàn)綜述14-26
• 2.1 相關(guān)概念界定14-16
• 2.1.1 知識(shí)14
• 2.1.2 教師知識(shí)14-15
• 2.1.3 教師實(shí)踐性知識(shí)15-16
• 2.2 教師實(shí)踐性知識(shí)的研究概況16-23
• 2.2.1 國(guó)外研究概況16-20
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)研究概況20-23
• 2.3 理論基礎(chǔ)23-26
• 2.3.1 默會(huì)認(rèn)知理論23-24
• 2.3.2 建構(gòu)主義24-26
• 第三章 研究設(shè)計(jì)26-32
• 3.1 研究問題26
• 3.2 研究對(duì)象26-28
• 3.3 研究方法28-29
• 3.3.1 問卷調(diào)查法28
• 3.3.2 訪談法28-29
• 3.4 研究過程29-32
• 第四章 結(jié)果與討論32-68
• 4.1 初中英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的調(diào)查結(jié)果分析32-63
• 4.1.1 初中英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的認(rèn)知情況32-34
• 4.1.2 初中英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的影響因素分析34-61
• 4.1.2.1 初中英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)影響因素的總體分析34-40
• 4.1.2.2 不同教師實(shí)踐性知識(shí)的結(jié)構(gòu)差異分析40-61
• 4.1.3 教師實(shí)踐性知識(shí)提升途徑和實(shí)踐性知識(shí)的關(guān)系61-63
• 4.1.3.1 初中英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的提升途徑的總體分析62
• 4.1.3.2 初中英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)構(gòu)成要素和提升途徑的關(guān)系62-63
• 4.2 初中英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)形成與發(fā)展的討論63-68
• 4.2.1 實(shí)踐性知識(shí)形成與發(fā)展的內(nèi)部因素63-66
• 4.2.2 實(shí)踐性知識(shí)形成與發(fā)展的外部因素66-68
• 第五章 結(jié)語(yǔ)68-72
• 5.1 研究主要發(fā)現(xiàn)68-69
• 5.2 初中英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展建議69-70
• 5.3 研究不足之處70
• 5.4 后續(xù)研究展望70-72
• 參考文獻(xiàn)72-76
• 附錄Ⅰ教師實(shí)踐性知識(shí)及其影響因素調(diào)查問卷76-79
• 附錄Ⅱ 教師訪談提綱79-80
• 附錄Ⅲ 不同教齡教師教學(xué)知識(shí)影響因素的多重比較80-82
• 附錄Ⅳ 訪談?dòng)涗?/span>82-85

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