本文關(guān)鍵詞：中國大學(xué)英語課堂中教師禮貌話語分析

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【摘要】：教師話語是教師在課堂教學(xué)中所使用的語言。幾十年來,國外的研究者們致力于教師話語的描寫和分析,并取得了研究上的突破。近幾年,研究者們又開始關(guān)注外語教學(xué)課堂中教師的話語。這是因為,在外語教學(xué)課堂中,教師話語不僅是教師教學(xué)活動的媒介,也是學(xué)習(xí)者目標(biāo)語輸入的主要來源(Nunan,1991:189)。隨著教育的發(fā)展和教學(xué)改革的深化,雖然以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法不斷受到質(zhì)疑和批判,但教師話語的研究并沒有充分發(fā)揮其作用,尤其在發(fā)展中國家。在中國,“填鴨式”的教學(xué)方法依然存在。許多英語學(xué)習(xí)者雖然有在語法和詞匯方面的知識,但卻不能實現(xiàn)用這些知識進(jìn)行目標(biāo)語的交際。從某種程度上講,英語教學(xué)變成了應(yīng)試教育,學(xué)習(xí)者處在被動學(xué)習(xí)的位置上。造成這個現(xiàn)象的原因有多種,但是其中一個不能忽略的因素就是教師不能讓學(xué)習(xí)者主動的參與到課堂互動中來。本研究從語用的角度分析了教師的禮貌話語,意在探究禮貌的、恰當(dāng)?shù)慕處熢捳Z在教學(xué)互動中起到的積極作用。禮貌,作為人類交際中的普遍原則,在人與人的成功交際中扮演著重要的角色。課堂交際,作為教師和學(xué)習(xí)者之間一種特殊的交際,也應(yīng)該將禮貌作為一條重要的交際準(zhǔn)則。禮貌的、恰當(dāng)?shù)慕處熢捳Z不僅能幫助教師成功地完成教學(xué)任務(wù),更能起到鼓舞、激勵學(xué)習(xí)者主動參與到課堂互動中的作用。本論文的語料來于山西太原理工大學(xué)的英語教師。作者通過三個月的聽課,觀察和錄制,選取了大量優(yōu)秀的案例對教師的禮貌話語進(jìn)行定性和定量的實際語料分析和研究。本論文一共分為五章:第一章是對整個研究背景、目的、路徑等的介紹;第二章是文獻(xiàn)綜述部分,主要對教師話語和教師禮貌話語做了研究回顧;第三章介紹了本論文的研究方法和理論依據(jù),對數(shù)據(jù)的收集,描寫和分析進(jìn)行了梳理;第四章是本論文的核心部分,結(jié)合數(shù)據(jù)并通過具體的案例分析了中國大學(xué)英語課堂中教師的禮貌話語,分別探討了在教師在命令,提問和反饋話語中的禮貌策略,最后從宏觀和微觀的角度討論了教師禮貌話語所實現(xiàn)的語用功能:(1)縮短師生之間的距離;(2)緩解學(xué)生的負(fù)面情緒;(3)提升課堂交流;(4)陶冶學(xué)生的態(tài)度行為。最后一章是論文的結(jié)論部分,同時也探討了本論文的不足之處。最后希望本研究能對英語課堂教學(xué)起到積極的作用。
【關(guān)鍵詞】：禮貌 教師話語 禮貌策略 語用功能
【學(xué)位授予單位】：太原理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H319
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• Chapter 1 Introduction9-13
• 1.1 Research Background9-10
• 1.2 Research Purposes10
• 1.3 Rationale of the Thesis10-11
• 1.4 Organization of the Thesis11-13
• Chapter 2 Literature Review13-23
• 2.1 Studies on Teacher Talk (TT)13-19
• 2.1.1 Definition and Classification of TT13-14
• 2.1.2 Function of TT14-15
• 2.1.3 Review of TT Abroad15-17
• 2.1.4 Review of TT at Home17-19
• 2.2 Studies on Politeness in TT19-22
• 2.2.1 From Social-norm View20
• 2.2.2 From Conversational-maxim View20-21
• 2.2.3 From Face-saving View21
• 2.2.4 From conversational-contract View21-22
• 2.3 Summary22-23
• Chapter 3 Theoretical Framework and Methodology23-37
• 3.1 Theoretical Framework23-34
• 3.1.1 Speech Act Theory and Politeness23-25
• 3.1.2 Cooperativeness and Politeness25-28
• 3.1.3 Politeness Theory and Face Theory28-33
• 3.1.4 Conversation Analysis33-34
• 3.2 Research Methodology34-37
• 3.2.1 Data Collection34-35
• 3.2.2 Data Description35-37
• Chapter 4 Analysis and Description of Politeness of TT37-69
• 4.1 Politeness in Different Speech Acts of TT in Classroom Context37-61
• 4.1.1 Politeness in Directives37-42
• 4.1.2 Politeness in Questions42-48
• 4.1.3 Politeness in Feedbacks48-61
• 4.2 Pragmatic Functions of Politeness in TT61-69
• 4.2.1 To Shorten T-S Distance61-63
• 4.2.2 To Mitigate students’ negative feelings63-64
• 4.2.3 To Enhance Classroom Communication64-66
• 4.2.4 To Cultivate Students’ Manner and Behavior66-69
• Chapter 5 Conclusion69-75
• 5.1 Findings of the Research69-71
• 5.2 Implications of the study71-72
• 5.2.1 Implications for Study of TT from Pragmatics71-72
• 5.2.2 Implications for Language Teaching Practices72
• 5.3 Limitations of the Present Study72-73
• 5.4 Suggestions for Further Study73-75
• BIBLIOGRAPHY75-81
• ACKNOWLEDGEMENTS81-83
• PUBLISHED PAPERS83

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳秋仙;;國內(nèi)教師話語的研究現(xiàn)狀及其對二語習(xí)得的學(xué)理意義[J];教育理論與實踐;2007年12期

2 鄧?yán)?;教師話語在二語習(xí)得課堂上的作用[J];西昌學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年02期

3 盧秀麗;;教師話語在二語習(xí)得課堂上的應(yīng)用[J];呂梁教育學(xué)院學(xué)報;2008年01期

4 潘小波;;國內(nèi)教師話語研究中的問題探討[J];黑河學(xué)刊;2010年11期

5 時常s，

本文編號：722796