本文關(guān)鍵詞：大學英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的再認識:教學大綱變化視角

  更多相關(guān)文章： 大綱發(fā)展 課程目標 應(yīng)用能力 語域選擇 跨文化交流

【摘要】：本文基于外語學習的需求分析模式,回顧和反思了20世紀80年代以來教育部頒布的大學英語教學大綱中英語應(yīng)用能力培養(yǎng)目標描述變化的歷史沿革,梳理了大綱的語言目標、社會及個人目標、課程相關(guān)目標對應(yīng)用能力培養(yǎng)的認識。文章重點討論了語言基礎(chǔ)與語言應(yīng)用、語言學習的現(xiàn)實需求與未來需求、語域選擇與語言工具性的體現(xiàn)、自主學習能力、跨文化意識培養(yǎng)與語言人文性體現(xiàn)等問題,以期對理解和貫徹《大學英語教學指南》的精神、深化大學英語教學改革、提升大學生的英語應(yīng)用能力有所啟示。
【作者單位】： 重慶大學外國語學院;
【關(guān)鍵詞】： 大綱發(fā)展 課程目標 應(yīng)用能力 語域選擇 跨文化交流
【分類號】：H319
【正文快照】： 1.引言進入21世紀以來,圍繞我國大學生英語應(yīng)用能力培養(yǎng),學界和社會開展了廣泛討論。在短短十多年中,教育部高等學校大學外語教學指導(dǎo)委員會先后兩次大規(guī)模修訂大學英語教學大綱,其宗旨都是為了促進大學英語教學改革和創(chuàng)新,提升大學英語教學的有效性,增強大學生的英語應(yīng)用能力

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本文編號：719676