發(fā)布時間：2017-08-22 04:12

  本文關鍵詞：語言文化生態(tài)環(huán)境對兒童英語寫作認知過程干預的實證研究

  更多相關文章： 語言文化生態(tài)環(huán)境 兒童英語寫作認知過程 多元表征量 動允性 認知模型

【摘要】：兒童寫作認知過程的廣度和深度決定其寫作內(nèi)容豐富性和主題思想性。本文嘗試在網(wǎng)絡新媒體條件下運用適合于成熟寫作者Hayes的個體-環(huán)境寫作認知模型訓練兒童初學英語寫作者,探討語言文化生態(tài)環(huán)境對兒童英語寫作認知過程干預及多元表征量對寫作質(zhì)量和水平的影響,分析提高兒童英語寫作的主題思想性和內(nèi)容豐富性的認知建構過程。實驗結果顯示兒童英語寫作認知過程兼具知識陳述和知識轉(zhuǎn)換的多元表征特征。知識陳述表征量決定兒童寫作的寬度,而知識轉(zhuǎn)換表征量決定其寫作的深度。
【作者單位】： 樂山師范學院外國語學院;
【關鍵詞】： 語言文化生態(tài)環(huán)境 兒童英語寫作認知過程 多元表征量 動允性 認知模型
【基金】：國家社會科學基金項目“西部兒童外語能力戰(zhàn)略發(fā)展的語言文化生態(tài)環(huán)境研究”(13BYY075)階段性成果
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 自20世紀60年代認知心理學聚焦個體對信息的表征、加工和轉(zhuǎn)換的內(nèi)在機制的研究,寫作研究領域從對寫作成果的研究轉(zhuǎn)向?qū)懽鬟^程的研究,集中于探討認知寫作過程研究。國外認知寫作研究主要從成熟寫作者和初學寫作者的兒童兩個維度研究寫作過程,其中Hayes、Flower的研究最具有代

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