本文關(guān)鍵詞：語言文化生態(tài)環(huán)境對兒童英語寫作認知過程干預(yù)的實證研究

  更多相關(guān)文章： 語言文化生態(tài)環(huán)境 兒童英語寫作認知過程 多元表征量 動允性 認知模型

【摘要】：兒童寫作認知過程的廣度和深度決定其寫作內(nèi)容豐富性和主題思想性。本文嘗試在網(wǎng)絡(luò)新媒體條件下運用適合于成熟寫作者Hayes的個體-環(huán)境寫作認知模型訓(xùn)練兒童初學(xué)英語寫作者,探討語言文化生態(tài)環(huán)境對兒童英語寫作認知過程干預(yù)及多元表征量對寫作質(zhì)量和水平的影響,分析提高兒童英語寫作的主題思想性和內(nèi)容豐富性的認知建構(gòu)過程。實驗結(jié)果顯示兒童英語寫作認知過程兼具知識陳述和知識轉(zhuǎn)換的多元表征特征。知識陳述表征量決定兒童寫作的寬度,而知識轉(zhuǎn)換表征量決定其寫作的深度。
【作者單位】： 樂山師范學(xué)院外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 語言文化生態(tài)環(huán)境 兒童英語寫作認知過程 多元表征量 動允性 認知模型
【基金】：國家社會科學(xué)基金項目“西部兒童外語能力戰(zhàn)略發(fā)展的語言文化生態(tài)環(huán)境研究”(13BYY075)階段性成果
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 自20世紀60年代認知心理學(xué)聚焦個體對信息的表征、加工和轉(zhuǎn)換的內(nèi)在機制的研究,寫作研究領(lǐng)域從對寫作成果的研究轉(zhuǎn)向?qū)懽鬟^程的研究,集中于探討認知寫作過程研究。國外認知寫作研究主要從成熟寫作者和初學(xué)寫作者的兒童兩個維度研究寫作過程,其中Hayes、Flower的研究最具有代

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本文編號：716965