發(fā)布時間：2017-08-21 17:39

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建與評價量表實證檢測

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)英語 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)效果評價 課堂環(huán)境構(gòu)建

【摘要】：以全國五所高校的1 517名大學(xué)生為被試,運用SPSS 21.0軟件中的探索性因素分析、信度分析、相關(guān)分析、多元線性回歸分析以及Amos 17.0軟件中的路徑分析等方法,對大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評價量表進行實證檢測。研究結(jié)果表明,63個題項能夠分別歸入量表中所包含的15個因子內(nèi),且因子內(nèi)部一致性較好。人際支持維度與情境支持維度顯著相關(guān),均對學(xué)習(xí)行為維度具有顯著影響。三個維度所體現(xiàn)的教學(xué)過程對學(xué)習(xí)效果具有較好的整體解釋力,學(xué)習(xí)行為維度與情境支持維度共同對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響,人際支持維度通過學(xué)習(xí)行為維度與情境支持維度對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生間接影響。大學(xué)英語教師應(yīng)注重形成和諧的課堂人際關(guān)系,建立恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境,優(yōu)化學(xué)生參與課堂活動的過程及方式,在課堂環(huán)境構(gòu)建過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)行為、人際支持、情境支持三個維度的共同發(fā)展,以不斷提升學(xué)習(xí)效果。
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)英語 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)效果評價 課堂環(huán)境構(gòu)建
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學(xué)一般課題“我國大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建研究”(課題批準(zhǔn)號:12BYY054))的階段性研究成果
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 問卷》(ICEQ)、《課堂情況調(diào)查表》(WIHIC)、一、問題的提出《高校課堂環(huán)境量表》(CUCEI)、《教育技術(shù)輔助下聚焦結(jié)果的學(xué)習(xí)環(huán)境量表》(TROFLEI)課堂環(huán)境是指學(xué)生對課堂物理環(huán)境、社等。[2]但這些量表大多是關(guān)于基礎(chǔ)教育階段會環(huán)境以及心理氣氛的感知,介于教師的教的課堂環(huán)境

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 任慶梅;;大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建及評價的理論框架[J];外語教學(xué)與研究;2013年05期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄧杏華;;新媒體環(huán)境下民族地區(qū)大學(xué)英語課堂教學(xué)有效性探析[J];三峽大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2016年03期

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3 任慶梅;;大學(xué)英語有效課堂環(huán)境構(gòu)建與評價量表實證檢測[J];教育研究;2016年04期

4 袁玲玲;;新教學(xué)模式下大學(xué)英語教師的角色轉(zhuǎn)換[J];時代教育;2015年24期

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7 劉平;胡學(xué)文;;大學(xué)生英語口語能力提升的新視野——兼談大學(xué)英語動態(tài)交叉式分級教學(xué)模式[J];雞西大學(xué)學(xué)報;2015年10期

8 擺貴勤;王婷;;信息化環(huán)境下新疆高校大學(xué)英語有效課堂教學(xué)本土化研究初探——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J];昌吉學(xué)院學(xué)報;2015年05期

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10 劉丹;;基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語課程活動設(shè)計探析[J];高教學(xué)刊;2015年18期

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 程鳳春;衛(wèi)U，

本文編號：714251