本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教材中三個(gè)不同語類的“權(quán)力三項(xiàng)”特征分析

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【摘要】："權(quán)力三項(xiàng)"是語義建構(gòu)和知識積累的重要語言資源。本文以國內(nèi)某套大學(xué)英語教材為例,對科普、社會、文學(xué)語篇的權(quán)力三項(xiàng)特征作了對比分析。其結(jié)果表明:科普語篇的權(quán)力三項(xiàng)特征最為明顯,各種資源互相配合,形成典型的語義波信息周期性;社會語篇的語義密度稍低,信息周期性不如科普語篇典型;文學(xué)語篇由于其特定的敘事手段,權(quán)力三項(xiàng)特征不大明顯。本研究結(jié)果有助于大學(xué)英語教師認(rèn)清不同學(xué)科知識的語碼特點(diǎn),以提高教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué);復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)英語 權(quán)力三項(xiàng) 權(quán)力詞匯 權(quán)力語法 權(quán)力話語組織
【基金】：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于語篇體裁的大學(xué)英語寫作教學(xué)研究”(項(xiàng)目編號:2016SCG017)的研究成果
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 1.引言澳大利亞社會學(xué)家Karl Maton(2011;2013)發(fā)現(xiàn),長期以來,學(xué)校教育實(shí)踐和教育學(xué)理論建設(shè)兩個(gè)方面都存在問題:教育實(shí)踐重視的是與教育有關(guān)的各種社會因素,忽視了知識本身的重要性;現(xiàn)有的知識理論支離破碎、缺乏系統(tǒng)性。Maton認(rèn)為,產(chǎn)生第一個(gè)問題的原因是教育研究中存在著主

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本文編號：712169