本文關鍵詞：跨語言在閱讀認知加工的探討

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【摘要】：語言的學習簡單可以概括為是一個從輸入到輸出的過程,而這個過程與學習者的認知過程聯(lián)系是非常緊密的。近年來,對于高職英語教學中提高學生閱讀技能的跨語言研究已經(jīng)取得了一系列進展�？缯Z言教學研究側重于學生在閱讀過程中的認知加工與閱讀技能之間的關系。目前國外的研究發(fā)現(xiàn)在跨語言研究中主要存在三方面的不足。本文對這三方面的不足做了介紹,同時也介紹了漢語與英語之間跨語言研究進展。這一研究對于提高高職學生英語學習,尤其是英語閱讀額能力的提高,大有幫助。
【作者單位】： 江陰職業(yè)技術學院外語系;
【關鍵詞】： 高職英語 跨語言研究 閱讀認知加工
【基金】：基于混合教學模式的外語認知研究,編號2016SJA740020,級別:2016年度江蘇省高校哲學社會科學研究專題項目
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 對于不同的語言文字書寫系統(tǒng)其閱讀是否也是需要不同的認知能力,閱讀能力的發(fā)展是受到語言文字特性的影響還是認知加工過程的影響,對于這些問題一般有兩種理論。一種是中樞加工假說,它認為閱讀技能的習得需要的是一些潛在的閱讀認知加工技能,比如工作記憶、言語記憶和語音加工

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本文編號：699148