本文關(guān)鍵詞：基于元認(rèn)知理論的初高中銜接階段英語詞匯教學(xué)策略探究

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【摘要】：分析初高中銜接階段英語詞匯教學(xué)普遍存在的問題,探尋初高中銜接階段英語詞匯教學(xué)應(yīng)遵循的理論依據(jù)。提出基于元認(rèn)知理論的海量分層詞匯教學(xué)法,并從初中詞匯的適當(dāng)銜接、高中單元詞匯的分類指導(dǎo)、測試卷詞匯的有效評講等三個方面分析詞匯教學(xué)策略的具體實施。認(rèn)為基于元認(rèn)知理論的海量分層詞匯教學(xué)法的應(yīng)用能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。
【作者單位】： 安徽省阜陽三中;
【關(guān)鍵詞】： 初高中 銜接階段 詞匯教學(xué) 元認(rèn)知理論
【正文快照】： 引言英國語言學(xué)家D.H.威爾金森(Wilkins 1972)曾經(jīng)指出,“離開了詞匯,人們將無法進(jìn)行表達(dá)�！苯陙�,從全國卷到地方卷,高考命題中對詞匯量的要求逐年攀升,也進(jìn)一步證明了詞匯量是高考英語學(xué)科考查的重要指標(biāo)和衡量尺度之一。更為明顯的是,2016年高考英語考試大綱關(guān)于語言知識

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1 陳布;孟明惠;;元認(rèn)知理論在教育心理學(xué)中的重要意義[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2003年

2 馬達(dá);;元認(rèn)知與音樂學(xué)習(xí)[A];第一屆全國音樂心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2003年

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5 梁，

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