本文關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法下中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與度探究——以從化區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

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【摘要】：學(xué)生的積極參與是中職英語(yǔ)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要保證。筆者以從化區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例,對(duì)本校中職英語(yǔ)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法參與度現(xiàn)狀進(jìn)行分析,研究導(dǎo)致參與度不高的主要原因,并根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐嘗試針對(duì)不同班級(jí)實(shí)施不同行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)引入個(gè)人分?jǐn)?shù)銀行的概念,探究提高學(xué)生參與度的措施。
【作者單位】： 廣州市從化區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 中職英語(yǔ) 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 參與度 個(gè)人分?jǐn)?shù)銀行
【基金】：廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)農(nóng)村專項(xiàng)課題“中職機(jī)電職業(yè)勝任力結(jié)構(gòu)與模型研究”(項(xiàng)目編號(hào):2013B427)
【分類號(hào)】：G633.41
【正文快照】： 前言行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)源于20世紀(jì)80年代德國(guó)的雙元制教學(xué)模式,是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,以能力為本位,學(xué)生同時(shí)用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)模式”,課堂以學(xué)生為主體,通過(guò)互相合作解決實(shí)際問(wèn)題,參加全部教學(xué)過(guò)程;老師從知識(shí)的傳授者、教學(xué)

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