本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學法在中職校學前教育專業(yè)英語教學中的應(yīng)用研究

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【摘要】：任務(wù)型教學法是一種強調(diào)“做中學”,要求學習者使用目的語進行有目的的交流來完成任務(wù)的一種課堂教學法。該教學法自從上世紀八十年代興起以來得到了很多應(yīng)用語言學家和外語教學實踐者的認可。近年來,也發(fā)展成為我國外語課程教學改革的一個走向。然而,大多數(shù)關(guān)于任務(wù)型教學法用于中職校學前教育專業(yè)英語教學的研究著重于理論研究,實踐研究屈指可數(shù)。筆者在學習和研究了任務(wù)型教學法相關(guān)的理論和實踐后,結(jié)合中職校學前教育專業(yè)學生的特點和行業(yè)需求,將任務(wù)型教學法應(yīng)用于中職校學前教育專業(yè)英語教學中。本文依據(jù)教育部最新頒發(fā)的《中等職業(yè)學校英語教學大綱(修訂版)》通過了解大綱對中職學生英語能力的要求,并且分析行業(yè)需求和學生特點指出任務(wù)型教學法對提高學生英語能力的重要性。通過文獻綜述,從理論上進行研究和分析,界定了任務(wù)和任務(wù)型教學的概念,闡述了任務(wù)型教學理論在國外和國內(nèi)的研究現(xiàn)狀。結(jié)合任務(wù)型教學理論、學前教育專業(yè)學生特點和學前教育行業(yè)要求分析了任務(wù)型教學法在中職校學前教育英語課堂教學中的目標設(shè)計、任務(wù)設(shè)計原則、過程設(shè)計和原則設(shè)計。通過問卷調(diào)查和考試成績對比在眉山職業(yè)技術(shù)學院中職部13級學前教育專業(yè)中選擇了兩個班,共70人進行教學實驗。13級學前教育1班作為對比班,13級學前教育2班作為實驗班。實驗時間從2014年9月到2015年6月,共一學年時間。在此教學實驗中,筆者主要參照國內(nèi)學者張麗華等提出的任務(wù)呈現(xiàn)——語言呈現(xiàn)——語言鞏固——任務(wù)完成四個教學階段進行任務(wù)型課堂設(shè)計。分別于實驗前后對學生進行問卷調(diào)查和考試,實驗前后數(shù)據(jù)分別用SPSS軟件進行分析,通過數(shù)據(jù)分析最終得出以下結(jié)論:任務(wù)型教學法在激發(fā)學生學習英語的興趣、改善學生的學習態(tài)度、增強學生學習英語的信心方面發(fā)揮著顯著的作用,尤其在提高學生課堂參與度上效果顯著。任務(wù)型教學法能提高學生的聽說讀寫各項英語應(yīng)用能力,特別是提高學生英語聽說水平上的效果尤為明顯。通過實驗研究,了解到任務(wù)型教學法在中職校學前教育專業(yè)英語教學中的應(yīng)用具有一定的可行性和有效性,但也表現(xiàn)出了自身的不足和局限,為以后的研究提供了建議和參考。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù) 任務(wù)型教學法 中職校學前教育專業(yè)英語教學 應(yīng)用研究
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-19
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究的目的與意義11-12
• 1.3 核心概念界定12-14
• 1.4 文獻綜述14-18
• 1.5 研究的方法與思路18-19
• 2 任務(wù)型教學法在中職校學前教育專業(yè)英語課堂應(yīng)用的教學設(shè)計19-24
• 2.1 中職校學前教育專業(yè)英語課堂應(yīng)用任務(wù)型教學法的目標設(shè)計19
• 2.2 中職校學前教育專業(yè)英語課堂應(yīng)用任務(wù)型教學法的任務(wù)設(shè)計19-21
• 2.3 中職校學前教育專業(yè)英語課堂應(yīng)用任務(wù)型教學法的過程設(shè)計21-22
• 2.4 中職校學前教育專業(yè)英語課堂應(yīng)用任務(wù)型教學法的理念設(shè)計22-24
• 3 任務(wù)型教學法在中職校學前教育專業(yè)英語課堂應(yīng)用的教學實驗24-42
• 3.1 實驗設(shè)計24-26
• 3.2 實驗前數(shù)據(jù)收集與分析26-30
• 3.3 實驗過程30-35
• 3.4 實驗后數(shù)據(jù)收集與分析35-42
• 4 任務(wù)型教學法在中職校學前教育專業(yè)英語課堂應(yīng)用的教學實驗反思42-48
• 4.1 任務(wù)型教學法在中職校學前教育專業(yè)英語教學中應(yīng)用的優(yōu)勢42
• 4.2 在中職校學前教育專業(yè)英語教學中應(yīng)用任務(wù)型教學法的幾點思考42-48
• 5 結(jié)束語48-49
• 5.1 本研究的貢獻48
• 5.2 本研究的不足及展望48-49
• 參考文獻49-51
• 附錄 1：學生調(diào)查問卷51-52
• 附錄 2：全國英語等級考試一級模擬試題（一）及答案52-60
• 附錄 3：全國英語等級考試一級口試模擬試卷（一）60-65
• 附錄 4：全國英語等級考試一級模擬試題（二）及答案65-73
• 附錄 5：全國英語等級考試一級口試模擬試卷（二）73-78
• 附錄 6：幼師英語專業(yè)口語考查78-79
• 致謝79

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 周亞君;;淺談任務(wù)型教學的本土化[J];中小學外語教學(中學篇);2007年12期

2 李震;任務(wù)型語言教學應(yīng)用于我國基礎(chǔ)教育英語教學的適應(yīng)性[J];基礎(chǔ)教育外語教學研究;2004年05期

3 魯子問;;任務(wù)型教學的課堂教學程序探討[J];中小學外語教學;2002年02期

4 程曉堂;;任務(wù)的定義和類型[J];中小學外語教學;2004年06期

5 張正東;;談運用任務(wù)型教學的三個問題[J];中小學外語教學;2004年06期

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本文編號：645993