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中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)二語(yǔ)名動(dòng)分離的ERP證據(jù)

發(fā)布時(shí)間:2017-08-05 10:23

  本文關(guān)鍵詞:中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)二語(yǔ)名動(dòng)分離的ERP證據(jù)


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【摘要】:本文利用ERP技術(shù)以英語(yǔ)二語(yǔ)中的名詞與動(dòng)詞為實(shí)驗(yàn)材料,在控制了受試對(duì)單詞熟悉度的情況下,研究了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)二語(yǔ)名詞和動(dòng)詞的認(rèn)知加工機(jī)制。通過(guò)對(duì)名詞和動(dòng)詞誘發(fā)腦電的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),在P200和P600兩個(gè)成分上詞性主效應(yīng)顯著,名詞比動(dòng)詞誘發(fā)了更大的P200和P600;在N400和P600成分上詞性與熟悉度的交互效應(yīng)顯著,簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明在這兩個(gè)成分上,只有低熟悉度名詞和低熟悉度動(dòng)詞的腦電之間存在顯著差異,低熟悉度的名詞比低熟悉度的動(dòng)詞誘發(fā)了更大的N400和P600。名詞和動(dòng)詞兩類單詞誘發(fā)的P200、N400和P600三個(gè)腦電成分標(biāo)志著中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用了不同的神經(jīng)機(jī)制加工處理了英語(yǔ)二語(yǔ)的名詞和動(dòng)詞,英漢心理詞典中存在著語(yǔ)義層面的二語(yǔ)名動(dòng)分離現(xiàn)象,熟悉度影響了受試對(duì)英語(yǔ)二語(yǔ)名動(dòng)的加工。
【作者單位】: 中國(guó)海洋大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;山東科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)二語(yǔ) 名動(dòng)分離 二語(yǔ)名詞 二語(yǔ)動(dòng)詞
【基金】:國(guó)家社科基金項(xiàng)目“英漢心理詞典中語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換認(rèn)知機(jī)制的ERP研究”(項(xiàng)目編號(hào):14BYY061) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于ERP技術(shù)的英漢心理詞典中雙語(yǔ)詞匯名動(dòng)分離機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):11YJA740006)和“中國(guó)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯損耗研究”(項(xiàng)目編號(hào):14YJA740051)的階段性成果
【分類號(hào)】:H319
【正文快照】: 1引言名詞和動(dòng)詞是語(yǔ)言中的兩大重要詞類。名動(dòng)兩重分離現(xiàn)象指名詞和動(dòng)詞的腦加工機(jī)制是不同的(顧介鑫、張強(qiáng),2005),即人們使用不同的大腦神經(jīng)機(jī)制加工處理名詞和動(dòng)詞。與大量的母語(yǔ)名動(dòng)分離的研究相比,針對(duì)二語(yǔ)名動(dòng)分離機(jī)制的研究要少得多。國(guó)外學(xué)者研究了雙語(yǔ)或多語(yǔ)失語(yǔ)癥患

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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2 本報(bào)記者 王東;你的英語(yǔ)其實(shí)可以更好[N];中國(guó)圖書商報(bào);2003年

3 ;英語(yǔ)天地任我行[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2002年

4 本報(bào)記者 李苑 本報(bào)通訊員 王曉蕓;國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)怎么就這么難?[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 范琳;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者敘述性語(yǔ)篇即時(shí)主題推理研究[D];山東大學(xué);2006年

2 顧曉樂(lè);基于恭維行為的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)際語(yǔ)用能力發(fā)展之探析[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2008年

3 李更春;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者程式語(yǔ)心理表征模式研究[D];蘇州大學(xué);2011年

4 孫炬;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)書面敘事語(yǔ)篇時(shí)序性的橫斷研究[D];山東大學(xué);2007年

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6 李有誠(chéng);[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

7 李宗宏;形式和內(nèi)容圖式對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者文本理解的交互影響[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2008年

8 馬書紅;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)空間介詞語(yǔ)義的習(xí)得研究[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2005年

9 閆秋燕;誤讀觀照下的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者誦讀過(guò)程研究[D];山東大學(xué);2011年

10 袁淑娟;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯推理研究[D];山東大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 石峰;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者多詞動(dòng)詞使用研究[D];大連海事大學(xué);2008年

2 張諾;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞的使用特點(diǎn)研究[D];河北大學(xué);2013年

3 羅子倩;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫作中詞綴構(gòu)詞失誤分析[D];華中科技大學(xué);2007年

4 朱福海;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)中動(dòng)結(jié)構(gòu)習(xí)得研究[D];天津師范大學(xué);2009年

5 劉琴;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的恭維語(yǔ)與恭維語(yǔ)應(yīng)答研究[D];大連海事大學(xué);2010年

6 葉媈;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者否定倒裝結(jié)構(gòu)習(xí)得研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2009年

7 陽(yáng)婷;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者恭維語(yǔ)回應(yīng)策略研究[D];重慶大學(xué);2010年

8 劉明;對(duì)英語(yǔ)心理動(dòng)詞習(xí)得的解釋——關(guān)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的研究[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2003年

9 王文博;從詞在唇邊現(xiàn)象看中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)詞匯的提取過(guò)程[D];中國(guó)人民解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;2004年

10 賈婷婷;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)中的第三人稱單數(shù)代詞性別混用錯(cuò)誤[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2007年

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本文編號(hào):624398

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