本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語FCM學(xué)習(xí)適應(yīng)性干預(yù)策略研究

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【摘要】：自部分專業(yè)新生被納入大學(xué)英語FCM(Flipped Class Model翻轉(zhuǎn)課堂)教學(xué)改革以來,各班學(xué)習(xí)狀況穩(wěn)定性不一,可見學(xué)生在FCM下學(xué)習(xí)適應(yīng)性出現(xiàn)波動(dòng)性。FCM顛覆傳統(tǒng)"教與學(xué)",對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性及能力提出了更高要求,學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的強(qiáng)弱會(huì)直接影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)影響FCM教學(xué)的有效實(shí)施,而有效的教育干預(yù)策略能協(xié)助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的不適應(yīng)性,從一定程度上提高自主學(xué)習(xí)的能力。
【作者單位】： 浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： FCM 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 干預(yù)策略
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 在信息技術(shù)發(fā)展與課堂教學(xué)逐漸融合的大背景下,本校推出“超星泛雅”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)(http://zj-su.fy.chaoxing.com),鼓勵(lì)各課程教師結(jié)合自身的實(shí)際情況和需求以及學(xué)生的實(shí)際需求,進(jìn)行課程的翻轉(zhuǎn)教學(xué)。教師可個(gè)人或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行申請(qǐng),根據(jù)本人的課程特點(diǎn)在平臺(tái)創(chuàng)建相應(yīng)的具有層次性的

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