本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂下跨文化敏感度培養(yǎng)的實(shí)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：跨文化交際能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語課程的重要目標(biāo),增強(qiáng)跨文化敏感度是其情感層面的重要內(nèi)容。為此,廣西師范大學(xué)設(shè)計(jì)了翻轉(zhuǎn)課堂下的跨文化教學(xué)模式——"課前平臺(tái)學(xué)習(xí)+課堂小組展示討論+課后拓展學(xué)習(xí)",并在3個(gè)非英語專業(yè)本科一年級(jí)新生班開展了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。利用SPSS中的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù),結(jié)果顯示該模式能較好地提高跨文化敏感度的總體水平。具體而言,差異認(rèn)同感、交際參與度的增長(zhǎng)達(dá)到了顯著性水平,但是交際信心和交際專注度水平較低且增長(zhǎng)緩慢,而交際愉悅感出現(xiàn)了下降�？傮w交際能力的不足可能是導(dǎo)致出現(xiàn)這些特點(diǎn)的原因。因此,應(yīng)該從課內(nèi)和課外教學(xué)的各環(huán)節(jié)加強(qiáng)認(rèn)知、情感、行為方面的訓(xùn)練。
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 跨文化交際能力 跨文化敏感度 翻轉(zhuǎn)課堂
【基金】：2015年廣西壯族自治區(qū)課程建設(shè)及教學(xué)改革項(xiàng)目“微課應(yīng)用與大學(xué)英語教學(xué)變革研究”(2015JGZ113)
【分類號(hào)】：H319.3;G434
【正文快照】： 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》對(duì)高等教育提出的要求中包含“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”,高等學(xué)校應(yīng)“加強(qiáng)國(guó)際理解教育,推動(dòng)跨文化交流,增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解”。大學(xué)英語課程

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  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂下跨文化敏感度培養(yǎng)的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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