本文關(guān)鍵詞：中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)聽(tīng)力理解的動(dòng)態(tài)評(píng)估，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：植根于維果斯基的最近發(fā)展區(qū),并將測(cè)試與教學(xué)組成有機(jī)整體的動(dòng)態(tài)評(píng)估,在心理學(xué)研究和學(xué)科教育研究領(lǐng)域里被證明為一項(xiàng)非常有用的診斷工具。近期的二語(yǔ)研究也表明,動(dòng)態(tài)評(píng)估在測(cè)試與指導(dǎo)二語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作方面非常有效。然而,少有研究探討動(dòng)態(tài)評(píng)估在二語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用�，F(xiàn)有對(duì)聽(tīng)力的研究主要集中在對(duì)聽(tīng)力結(jié)果的研究上。因此,亟須引進(jìn)一種診斷型的測(cè)試來(lái)明確聽(tīng)力中的困難并將其整合到課堂教學(xué)中。本論文延伸了外語(yǔ)學(xué)習(xí)情境下對(duì)傳統(tǒng)聽(tīng)力測(cè)試的理解,探究了動(dòng)態(tài)評(píng)估對(duì)提高外語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的有效性及能否診斷學(xué)習(xí)者聽(tīng)力中出現(xiàn)的困難。本研究探究了動(dòng)態(tài)評(píng)估對(duì)提高聽(tīng)力理解的有效性。此研究采用了前測(cè)—干預(yù)—后測(cè)的設(shè)計(jì),持續(xù)一個(gè)半月,將十二名來(lái)自同一個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)力班的英語(yǔ)專業(yè)大一新生作為研究對(duì)象。研究對(duì)象分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)期間,每一位實(shí)驗(yàn)組同學(xué)接受了正常課堂教學(xué)之外的四次一對(duì)一的培訓(xùn),每次培訓(xùn)研究者都運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)估診斷他們聽(tīng)力理解中的困難,幫助他們實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確完整的理解。動(dòng)態(tài)評(píng)估的有效性通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績(jī)以及從質(zhì)性和量性的角度分析研究對(duì)象所需的幫助和反應(yīng)類型進(jìn)行判定。研究結(jié)果表明,動(dòng)態(tài)評(píng)估能有效促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解。同時(shí),它可以診斷出學(xué)習(xí)者在語(yǔ)音,詞匯和句法和語(yǔ)篇上的困難。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者提供適宜他們最近發(fā)展區(qū)的幫助,學(xué)習(xí)者能夠有很大程度的進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】：最近發(fā)展區(qū) 動(dòng)態(tài)測(cè)試 聽(tīng)力理解 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H319.3
【目錄】：

• Acknowledgements4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• Chapter 1 Introduction10-13
• 1.1 Research background10-12
• 1.2 Overview of the study12-13
• Chapter 2 Literature Review13-24
• 2.1 Dynamic Assessment13-17
• 2.1.1 Theoretical basis of DA13-15
• 2.1.2 Definition of DA15-16
• 2.1.3 Interventionist DA and interactionist DA16-17
• 2.2 Listening comprehension17-21
• 2.2.1 Definition of listening comprehension17-19
• 2.2.2 Traditional assessment methods in listening comprehension19-21
• 2.3 Research on DA in L2 learning contexts21-24
• Chapter 3 Research Design and Methodology24-34
• 3.1 Research questions24
• 3.2 Research Design24-25
• 3.3 Methodology25-34
• 3.3.1 Participants25-26
• 3.3.2 Research instruments26-28
• 3.3.3 Data collection procedure28-30
• 3.3.4 Data Analysis30-34
• Chapter 4 Results and Discussion34-63
• 4.1 Effectiveness of DA in promoting learners' listening abilities34-55
• 4.1.1 Learners' improvement in summary writing34-37
• 4.1.2 Learners' improvement reflected in the DA sessions37-41
• 4.1.3 Learners' development in the ZPD:Qualitative perspective41-50
• 4.1.4 Learners' transcendence50-55
• 4.2 Difficulties in listening comprehension55-63
• 4.2.1 Lexical Problems56
• 4.2.2 Phonological problems56-58
• 4.2.3 Word segmentation problems58-59
• 4.2.4 Syntactic problems59
• 4.2.5 Discourse problems59-60
• 4.2.6 Prior knowledge problems60-63
• Chapter 5 Conclusion63-65
• References65-72
• Appendix One Listening Materials Used in This Study72-78
• Appendix Two Sample Summary Writing78-79
• Appendix Three Sample coding79-82
• Appendix Four TranscriptionConvention82-83
• Appendix Five Abbreviations83

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)聽(tīng)力理解的動(dòng)態(tài)評(píng)估，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：480759