本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)本科生議論文的語(yǔ)篇格律實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語(yǔ)篇連貫是辨別文章是否合理的標(biāo)準(zhǔn),因而也是寫出一篇結(jié)構(gòu)合理的文章的關(guān)鍵。然而,語(yǔ)篇連貫是隱性的,這也成為了寫作及寫作教學(xué)的障礙。語(yǔ)篇格律理論(Martin ＆ Rose,2003)從三個(gè)層面,即小句、段落及篇章層面出發(fā)研究主述位及文章結(jié)構(gòu),能抓住文章信息流的規(guī)律性。因而,篇章格律理論能夠顯性地展示出文章結(jié)構(gòu)。本文利用篇章格律理論來(lái)分析學(xué)生寫作,以期發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作存在的問(wèn)題并給寫作教學(xué)以啟發(fā)。為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中存在的語(yǔ)篇格律問(wèn)題,本文分析了一篇官方優(yōu)秀寫作范文來(lái)觀察它的語(yǔ)篇格律特點(diǎn)。然后,收集、分析了42篇來(lái)自英語(yǔ)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生的寫作文本作為分析材料,并以范文為參照。本文采用兩步分析法分析寫作語(yǔ)篇的格律特點(diǎn),第一步從主位結(jié)構(gòu)的角度分析主位,超主位及宏觀主位的特點(diǎn),第二步從信息結(jié)構(gòu)的角度分析新信息,超新信息及宏觀新信息的特點(diǎn)。通過(guò)分析學(xué)生文章,本研究得出以下結(jié)論�？偟膩�(lái)說(shuō),學(xué)生能夠使用不同的句式進(jìn)行寫作,表明他們的語(yǔ)法掌握較好。此外,整體來(lái)說(shuō),學(xué)生在使用多重主位時(shí),能合理運(yùn)用其中的主位成分。另外,學(xué)生大體上能用宏觀主位來(lái)總結(jié)文章內(nèi)容。然而,寫作中出現(xiàn)了以下問(wèn)題。第一,學(xué)生沒(méi)有足夠的詞匯,特別是高級(jí)詞匯用作語(yǔ)篇主位并且無(wú)法正確使用語(yǔ)篇主位,致使文章不連貫。第二,學(xué)生無(wú)法巧妙使用人際主位來(lái)相對(duì)客觀地表述觀點(diǎn)。第三,超過(guò)半數(shù)的主位推進(jìn)模式是獨(dú)立型,即大部分的主位和述位互相之間并沒(méi)有關(guān)聯(lián),使得語(yǔ)篇不夠連貫。第四,學(xué)生在寫作過(guò)程中,往往用更多的超新信息,其數(shù)量反而超過(guò)超主位,使得語(yǔ)篇的預(yù)測(cè)性不強(qiáng),結(jié)構(gòu)不夠緊密。第五,在使用超新信息和宏觀新信息的時(shí)候,學(xué)生往往只是簡(jiǎn)單總結(jié)之前的內(nèi)容,并未提出建設(shè)性的想法而將語(yǔ)篇提升到更高層次。根據(jù)學(xué)生寫作中的語(yǔ)篇格律問(wèn)題,論文對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)提出了建議。以促進(jìn)英語(yǔ)寫作的連貫性。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)篇連貫 語(yǔ)篇格律理論 英語(yǔ)議論文寫作 英語(yǔ)寫作教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H319
【目錄】：

• ABSTRACT6-8
• 摘要8-13
• CHAPTER ONE INTRODUCTION13-16
• 1.1 Research Background13-14
• 1.2 Research Purpose and Significance14-15
• 1.3 The Structure of the Thesis15-16
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW16-31
• 2.1 The Concept of Periodicity16-23
• 2.1.1 Waves of Information16-18
• 2.1.2 Little Waves(Themes and News)18-21
• 2.1.3 Bigger Waves(HyperThemes and HyperNews)21-22
• 2.1.4 Tidal Waves(MacroThemes and MacroNews)22-23
• 2.2 Theoretical Research of Periodicity23-27
• 2.3 Practical Research of Periodicity27-31
• CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY31-36
• 3.1 Data Collection31
• 3.2 The Procedure of Data Analysis31-36
• 3.2.1 The Analysis of Themes and News32-34
• 3.2.2 The Analysis of HyperThemes and HyperNews34
• 3.2.3 The Analysis of MacroThemes and MacroNews34-36
• CHAPTER FOUR THE ANALYSIS OF PERIODICITY OFSTUDENTS'ARGUMENTATIVE ESSAYS36-58
• 4.1 Periodical Features of the Model Essay36-47
• 4.1.1 Thematic Structure of the Model Essay37-44
• 4.1.2 Information Structure of the Model Essay44-47
• 4.2 Periodical Features of Students' Essays47-56
• 4.2.1 Thematic Structure of Students' Essays47-54
• 4.2.2 Information Structure of Students' Essays54-56
• 4.3 Summary56-58
• CHAPTER FIVE CONCLUSION58-62
• 5.1 Main Findings58-59
• 5.2 Suggestions for the Teaching of English writing59-60
• 5.3 Limitations and Recommendations for Further Study60-62
• BIBLIOGRAPHY62-67
• APPENDICES67-70
• Appendix 1 The Modal Essay67-68
• Appendix 2 Two Samples of Students' Essays68-70
• ACKNOWLEDGEMENTS70-71
• PUBLICATIONS71

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本文編號(hào)：472987