本文關(guān)鍵詞：透過“反饋”之鏡,傾聽課堂之音——大學(xué)英語學(xué)習(xí)者對口頭糾錯反饋的信念探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究基于扎根理論,以深度訪談為研究工具,選取上海兩所高校中來自全國10個(gè)省(直轄市)的19名大學(xué)生作為研究對象,探究當(dāng)前中國大學(xué)英語教學(xué)模式下學(xué)習(xí)者對課堂上口頭糾錯反饋的信念,及其影響這些信念形成的因素。研究結(jié)果顯示,學(xué)習(xí)者對口頭糾錯反饋的信念整體上呈現(xiàn)出積極的態(tài)勢;學(xué)習(xí)者對口頭糾錯反饋的信念受到學(xué)習(xí)者因素、人際因素和環(huán)境因素的影響;學(xué)習(xí)者對口頭糾錯反饋的信念折射出教學(xué)實(shí)踐者在當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)中所面臨的現(xiàn)狀和困境。
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)英語課堂 口頭糾錯反饋 學(xué)習(xí)者信念
【基金】：復(fù)旦大學(xué)新進(jìn)青年教師科研起步項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:CHH4070010)的階段性成果
【分類號】：H319
【正文快照】： 1.引言在外語課堂互動研究領(lǐng)域,口頭糾錯反饋一直是研究和探索的熱點(diǎn)。縱觀國外二語習(xí)得領(lǐng)域的發(fā)展,關(guān)于糾錯反饋的研究在該領(lǐng)域中所占據(jù)的重要位置不言而喻。首先,對口頭糾錯反饋有效性的爭議和探索正是二語習(xí)得領(lǐng)域中主要理論流派爭議的焦點(diǎn),如Stephen Krashen的輸入假說(In

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 計(jì)越波;;大學(xué)英語課堂會話修正現(xiàn)象淺析[J];臨沂大學(xué)學(xué)報(bào);2014年02期

2 楊欣榕;;任務(wù)型教學(xué)思想在大學(xué)英語課堂的體現(xiàn)[J];科教文匯(中旬刊);2014年04期

3 陳樹友;白朝霞;蔡衛(wèi)華;;小組合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用(英文)[J];語文學(xué)刊(外語教育教學(xué));2014年03期

4 苗e，

本文編號：470281