本文關(guān)鍵詞：初中英語過程寫作法教學(xué)中的寫前階段之行動研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容�！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)指出,初中英語寫作教學(xué)應(yīng)分為寫前、寫中、寫后三個(gè)階段,強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)的過程性。目前,初中階段的英語寫作教學(xué)仍然以成果式寫作教學(xué)模式為主,造成學(xué)生厭寫,教師厭教的現(xiàn)狀。與過程寫作教學(xué)模式相比,成果寫作教學(xué)突出的弊端在于普遍缺乏寫前階段。本論文研究的目的是通過寫前階段的教學(xué)策略和教學(xué)活動來激發(fā)初中生英語寫作的興趣,提高寫作能力。筆者根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對任教班級學(xué)生的調(diào)查與測試,發(fā)現(xiàn)初中生英語寫作存在的問題主要聚焦在內(nèi)容、語言、篇章結(jié)構(gòu)方面。本研究假設(shè),在過程寫作法教學(xué)背景下,通過寫前階段的教學(xué)能在一定程度上解決學(xué)生在內(nèi)容、語言、語篇方面的問題。因此,研究者在建構(gòu)主義理論、圖式理論的指引下制訂行動方案,進(jìn)行四個(gè)月的寫前階段的行動研究。研究分為兩個(gè)行動階段,共8次寫作課,在實(shí)踐中主要采用頭腦風(fēng)暴、小組討論、范文閱讀、列提綱等寫前教學(xué)策略與設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動來組織寫前階段教學(xué)。研究發(fā)現(xiàn):初中生提高了對寫作的興趣,接受新的寫作教學(xué)方法,積極參與寫前階段教學(xué)活動;學(xué)生提升了寫作能力,在文本寫作中的內(nèi)容、語言、語篇方面都有不同程度上的提高。筆者對整個(gè)研究過程及研究結(jié)果進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)寫前階段教學(xué)存在范文教學(xué)欠合理、跨文化意識欠培養(yǎng)、語言訓(xùn)練不系統(tǒng)等問題。針對這三個(gè)問題,筆者提出了初中英語寫前階段教學(xué)優(yōu)化對策。
【關(guān)鍵詞】：過程寫作法 寫前階段 教學(xué)策略 教學(xué)活動 行動研究
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 研究緣起10-15
• 1.2 研究目的與意義15-16
• 1.3 研究內(nèi)容16
• 1.4 論文框架16-18
• 第二章 文獻(xiàn)綜述18-30
• 2.1 相關(guān)概念界定18-22
• 2.1.1 過程寫作法18-19
• 2.1.2 寫前階段19-20
• 2.1.3 行動研究20-22
• 2.2 研究理論基礎(chǔ)22-24
• 2.2.1 建構(gòu)主義理論22-23
• 2.2.2 圖式理論23-24
• 2.3 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀24-30
• 2.3.1 國外對過程寫作法與寫前階段的研究24-26
• 2.3.2 國內(nèi)對過程寫作法與寫前階段的研究26-30
• 第三章 行動研究設(shè)計(jì)與實(shí)施30-56
• 3.1 行動研究設(shè)計(jì)30-33
• 3.1.1 設(shè)計(jì)思路30
• 3.1.2 研究計(jì)劃30-32
• 3.1.3 研究方法32-33
• 3.2 行動研究實(shí)施第一階段與反思33-43
• 3.2.1 寫前教學(xué)策略33-35
• 3.2.2 寫前活動與反饋35-42
• 3.2.3 教師反思42-43
• 3.3 行動方案調(diào)整43
• 3.4 行動研究實(shí)施第二階段與反思43-56
• 3.4.1 寫前教學(xué)策略44-45
• 3.4.2 寫前活動與反饋45-54
• 3.4.3 教師反思54-56
• 第四章 行動研究數(shù)據(jù)收集與分析56-70
• 4.1 研究數(shù)據(jù)收集56-58
• 4.1.1 問卷調(diào)查56-57
• 4.1.2 寫作測試57
• 4.1.3 課堂觀摩57-58
• 4.1.4 教學(xué)日志58
• 4.2 研究數(shù)據(jù)分析58-70
• 4.2.1 數(shù)據(jù)分析方法58-59
• 4.2.2 數(shù)據(jù)分析過程59-67
• 4.2.3 數(shù)據(jù)分析結(jié)果67-70
• 第五章 研究結(jié)果反思與教學(xué)策略優(yōu)化70-76
• 5.1 初中英語寫前階段教學(xué)反思70-73
• 5.1.1 寫前階段在初中英語寫作教學(xué)中的積極作用70-72
• 5.1.2 初中英語寫前階段教學(xué)中存在的問題72-73
• 5.2 寫前階段教學(xué)策略優(yōu)化73-76
• 第六章 結(jié)語76-80
• 6.1 研究結(jié)論與啟示76-78
• 6.2 研究局限與展望78-80
• 參考文獻(xiàn)80-82
• 致謝82-84
• 附錄A: 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文84-86
• 附錄B: 初中學(xué)生英語寫作情況調(diào)查問卷86-88
• 附錄C: 初中學(xué)生英語寫作教學(xué)寫前階段行動研究效果調(diào)查問卷88-90
• 附錄D: 教師教學(xué)日志記錄表90-92
• 附錄E: 學(xué)生寫作測試文本(一)92-94
• 附錄F: 學(xué)生寫作測試文本(二)94-95
• 附錄G: 英語寫作課堂觀察量表95

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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4 孔繁春;;基于圖式理論的寫前策略教學(xué)[J];廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期

5 余盛明;;小組討論和獨(dú)立思考對中國學(xué)生英語寫作的影響[J];外語界;2008年04期

6 張瑩;;成品寫作法向過程寫作法的嬗變[J];外語研究;2006年06期

7 李金紅;;國外主流寫作理論對我國外語寫作教學(xué)的啟示[J];國外外語教學(xué);2006年02期

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10 胡新穎;過程寫作法及其應(yīng)用[J];外語與外語教學(xué);2003年09期

  本文關(guān)鍵詞：初中英語過程寫作法教學(xué)中的寫前階段之行動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：461624