本文關(guān)鍵詞：合作探究式教學(xué)在應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：該文以探究式教學(xué)在應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用為例,探討了探究式教學(xué)的具體實(shí)施步驟及對(duì)應(yīng)用型本科院校教師和學(xué)生提出的新的要求,為同類院校提供借鑒和參考。
【作者單位】： 齊魯理工學(xué)院基礎(chǔ)部;
【關(guān)鍵詞】： 應(yīng)用型本科院校 探究式教學(xué) 合作小組 教師角色 自主學(xué)習(xí)
【基金】：2016年齊魯理工學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目階段性成果;項(xiàng)目名稱:基于慕課的應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐;項(xiàng)目編號(hào):JG201641
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 在當(dāng)前信息化時(shí)代,知識(shí)加速膨脹,教師掌控不了所有的教學(xué)資源,不再是絕對(duì)的權(quán)威和榜樣,教學(xué)由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能力。而當(dāng)前,我國大學(xué)英語的教學(xué)還是以接受式教學(xué)為主,課堂教學(xué)“滿堂灌”。應(yīng)用型本科院校著力培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,而傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)滯后于形勢(shì)發(fā)展,與應(yīng)

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本文編號(hào)：452026