本文關(guān)鍵詞：探析中國(guó)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)素意識(shí)與詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：詞匯學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師和學(xué)生試圖采取各種手段促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí),其中包括培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)素意識(shí)。盡管一語(yǔ)研究已經(jīng)證明了語(yǔ)素意識(shí)在詞匯學(xué)習(xí)中的積極作用,但是在外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,語(yǔ)素意識(shí)與詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系還有待進(jìn)一步的研究。鑒于此,本文試圖從詞匯知識(shí)廣度與深度兩個(gè)維度出發(fā),探索中國(guó)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)素意識(shí)與詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系,以更好地促進(jìn)中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。75名高三學(xué)生參加了本次研究。研究包括語(yǔ)素意識(shí)測(cè)試和詞匯知識(shí)測(cè)試。語(yǔ)素意識(shí)測(cè)試測(cè)量了學(xué)生的接受性和產(chǎn)出性語(yǔ)素意識(shí)水平。詞匯知識(shí)測(cè)試包括學(xué)生詞匯知識(shí)的廣度的測(cè)量,也就是詞匯量,還包括詞匯知識(shí)深度的測(cè)量,包括詞義測(cè)試、詞形測(cè)試、和詞的用法測(cè)試。根據(jù)受試的接受性語(yǔ)素意識(shí)水平,把他們分為高、中、低三組,然后從廣度和深度兩個(gè)方面分別比較這三組學(xué)生的詞匯知識(shí)水平。采用相同的步驟,根據(jù)受試的產(chǎn)出性語(yǔ)素意識(shí)水平,把他們分為高中低三組，，然分別比較他們的詞匯知識(shí)的廣度和深度。分析結(jié)果表明中國(guó)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了一定水平的英語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí),而且他們的接受性語(yǔ)素意識(shí)要好于產(chǎn)出性語(yǔ)素意識(shí)。在詞匯廣度方面,只有產(chǎn)出性語(yǔ)素意識(shí)與學(xué)生的詞匯量相關(guān)。在詞匯深度方面,接受性語(yǔ)素意識(shí)和產(chǎn)出性語(yǔ)素意識(shí)只與他們語(yǔ)義知識(shí)的掌握有聯(lián)系。本文的發(fā)現(xiàn)一方面有助于加強(qiáng)對(duì)中國(guó)高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)水平的了解,同時(shí)對(duì)中國(guó)高中的英語(yǔ)詞匯教學(xué)也有一定的啟示意義。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)素意識(shí) 詞擴(kuò)知識(shí)的廣度 詞匯知識(shí)的深度
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-12
• Chapter 1 Introduction12-15
• 1.1 Research background12-13
• 1.2 Research purposes and significance13-14
• 1.3 Organization of the thesis14-15
• Chapter 2 Literature Review15-44
• 2.1 Morphological awareness15-21
• 2.1.1 The Morpheme15-18
• 2.1.2 Definition of morphological awareness18-19
• 2.1.3 Receptive versus productive morphological awareness19-21
• 2.2 Morphological information in mental lexicon21-24
• 2.3 Morphological awareness in L1 vocabulary learning24-31
• 2.3.1 The development of L1 learners' morphological awareness24-25
• 2.3.2 Morphological awareness and L1 learners' vocabulary size25-27
• 2.3.3 Morphological awareness and L1 learners' knowledge of word meaning27-28
• 2.3.4 Morphological awareness and L1 learners' knowledge of word form28-31
• 2.3.4.1 Morphological awareness and L1 learners' word reading28-29
• 2.3.4.2 Morphological awareness and L1 learners' word spelling29-31
• 2.4 Morphological awareness in L2 vocabulary learning31-33
• 2.4.1 Morphological awareness and L2 learners' vocabulary size31-32
• 2.4.2 Morphological awareness and L2 learners' knowledge of word form32-33
• 2.5 Vocabulary knowledge33-42
• 2.5.1 The multifacets of vocabulary knowledge34-37
• 2.5.2 Breadth versus depth of vocabulary knowledge37-42
• 2.5.2.1 Measuring breadth of vocabulary knowledge38-39
• 2.5.2.2 Measuring depth of vocabulary knowledge39-42
• 2.6 Summary42-44
• Chapter 3 Research Method44-54
• 3.1 Subjects44
• 3.2 Instruments44-51
• 3.2.1 Morphological Awareness Test45-46
• 3.2.2 Vocabulary Level Test46-47
• 3.2.3 Test of depth of vocabulary knowledge47-51
• 3.2.3.1 Word Form Test48-49
• 3.2.3.2 Word Meaning Test49-50
• 3.2.3.3 Word Use Test50-51
• 3.3 Procedures51-52
• 3.4 Scoring52
• 3.5 Pilot study52-54
• Chapter 4 Results54-64
• 4.1 Results of the morphological awareness test54-58
• 4.2 Relationship between morphological awareness and breadth of vocabulary knowledge58-59
• 4.3 Relationship between morphological awareness and depth of vocabulary knowledge59-64
• Chapter 5 Discussion64-72
• 5.1 Chinese high school EFL learners' morphological awareness64-66
• 5.2 Morphological awareness and breadth of vocabulary knowledge66-67
• 5.3 Morphological awareness of depth of vocabulary knowledge67-72
• 5.3.1 Morphological awareness and word form67-69
• 5.3.2 Morphological awareness and word meaning69-70
• 5.3.3 Morphological awareness and word use70-72
• Chapter 6 Conclusion72-76
• 6.1 Major findings72-73
• 6.2 Implications73-74
• 6.3 Limitations and recommendations for future research74-76
• References76-82
• Appendix A82-84
• Appendix B84-86
• Appendix C86-87
• Appendix D87

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