本文關鍵詞：英語專業(yè)學生內(nèi)化隱性語法能力教學模式初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語專業(yè)學生普遍存在英語語法知識與英語語法能力不相符的問題。鑒于此,通過分析人工語法范式下內(nèi)隱學習多維度歸類學習法,對內(nèi)化學生隱性語法能力的教學模式進行初步探究。該語法教學模式的構建是基于多媒體網(wǎng)絡和內(nèi)隱/外顯動態(tài)平衡理念的顯性語法知識向隱性語法能力內(nèi)化的教學模式,以充分調(diào)動學生學習和探索語法的積極性,提高英語專業(yè)學生的語法能力。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古工業(yè)大學外國語學院;
【關鍵詞】： 隱性語法能力 內(nèi)化 教學模式
【基金】：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學校教學改革科學研究重點項目“基于三維一體模式的大學英語語法教學改革及教學活動設計研究”(2015NMJG003) 內(nèi)蒙古工業(yè)大學科學研究項目“人工語法范式下內(nèi)隱雙維度歸類研究”和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學�？蒲许椖俊拔覅^(qū)大學生英語學習負動機研究”(NJSY081)階段性成果
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 引言一直以來,國內(nèi)外語言學家和英語教師對于“英語語法究竟是學會的還是習得的”[1]這一問題難下定論(Krashen,1982;Long,1983;Ellis,1999;王曉菲,2010)[2],本文試圖從人工語法范式下內(nèi)隱學習多維度歸類學習法的研究入手[3],探究基于多媒體網(wǎng)絡和內(nèi)隱/外顯動態(tài)平衡理念下顯性

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 杜小紅;;基于研究性學習的隱性語法能力構建探討[J];天津外國語學院學報;2010年06期

2 杜小紅;;英語語法能力的動態(tài)多維層次探微[J];天津外國語大學學報;2013年05期

3 牛強;馬文影;;論語法知識和語法能力[J];山東外語教學;2008年05期

4 杜小紅;;顯性語法知識與隱性語法能力的動態(tài)平衡探微[J];當代外語研究;2011年07期

5 王會凱;;從語法能力的新內(nèi)涵看英語語法課堂教學改革[J];周口師范學院學報;2014年04期

6 易忠祺;;提高交際能力不容忽視語法能力的培養(yǎng)[J];上海教育;2000年09期

7 張國;劉璐;許薇薇;;如何通過語法教學來提高成人的語法能力[J];中國成人教育;2011年22期

8 賈芳;;研究性學習框架下的“隱性語法能力”的培養(yǎng)[J];雞西大學學報;2012年09期

9 周海平;;認知語言學對語法能力培養(yǎng)的啟示[J];湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版);2013年04期

10 陳麗;;語用能力和語法能力關系研究的回顧和思考[J];考試周刊;2008年34期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 記者 王艷紅;與語言有關基因被找到[N];新華每日電訊;2002年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 程八元;高中學生英語語法能力與英語水平相關研究[D];華北電力大學;2015年

2 袁世芳;非英語專業(yè)學生語法能力的培養(yǎng)[D];華中師范大學;2003年

3 李琪;一項關于英語專業(yè)學生語法能力的調(diào)查[D];東北師范大學;2006年

4 李晶;高職院校英語專業(yè)學生語法能力的調(diào)查研究[D];江西師范大學;2013年

5 徐麗萍;通過定語從句考察中國外語學習者的語法能力[D];廣東外語外貿(mào)大學;2004年

6 羅思;英語專業(yè)學生語法能力研究[D];湖南師范大學;2012年

7 陳一龍;英語專業(yè)學生語法能力重構的實證研究[D];湘潭大學;2011年

8 鄧瑞玲;高中生英語語法能力研究[D];湖南師范大學;2014年

9 張宇秀;詞匯能力、語法能力和工作記憶對閱讀理解的影響[D];上海交通大學;2011年

10 王茜蛟;非英語專業(yè)大學生英語語法能力研究[D];東北師范大學;2012年

  本文關鍵詞：英語專業(yè)學生內(nèi)化隱性語法能力教學模式初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：447169