本文關(guān)鍵詞：基于B-SLIM理論的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以B-SLIM理論為基礎(chǔ),在我院教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行研究,通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)合適的體驗(yàn)情境,讓學(xué)生親自參與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,直接通過(guò)情境體驗(yàn)建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)、獲得交際技能,最終促進(jìn)英語(yǔ)情境教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： B-SLIM理論 體驗(yàn)式教學(xué) 聽(tīng)說(shuō) 情境
【基金】：遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語(yǔ)教學(xué)改革專項(xiàng)課題2015年度立項(xiàng)項(xiàng)目(WYYB150199)
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 前言高職英語(yǔ)教學(xué)大綱要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用和交流的能力。然而,在目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,大部分高職院校還是按照傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的做法,注重讀、寫、譯,使高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),同時(shí),教師在課堂上教得累,英語(yǔ)水平參差不齊的高職學(xué)生學(xué)得累。在這種情況下,借鑒先進(jìn)且

【相似文獻(xiàn)】

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