本文關鍵詞：基于圖示理論的高中生跨文化交際能力培養(yǎng)的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟,技術(shù)和社會的發(fā)展,不同民族,不同國家之間的跨文化交際越來越頻繁。在這種頻繁的跨文化交際中,人們發(fā)現(xiàn)只有懂得一種語言的文化內(nèi)涵才能真正理解該語言所包含的意思,才能在跨文化交際中取得成功。因此,在2003年制定的《英語課程標準》中將跨文化交際意識和跨文化交際能力列入教學目標之中。為達到這一要求,人們在高中英語教學中做了些實驗。本篇論文主要為基于圖示理論的閱讀教學能否提高學生跨文化交際意識,跨文化交際能力和閱讀能力方面提供了更多例證。該研究實驗是在一所高中實施的,實驗的參與者是81名來自該校高二年級的兩個平行班的同學。研究者隨意選取其中一個作為實驗班,另一個作為控制班。實驗前給兩個班學生發(fā)放跨文化交際意識和跨文化交際能力問卷,之后對兩個班學生進行閱讀能力的測試。測試結(jié)果證明實驗前兩個班的跨文化交際意識,跨文化交際能力和閱讀能力都相當。實驗過程中,實驗班采用基于圖示理論的閱讀教學方法,控制班使用傳統(tǒng)的閱讀教學方法。實驗后,在兩個班進行后測,將收集到的數(shù)據(jù)用SPSS進行分析。研究的發(fā)現(xiàn):高中生的跨文化交際意識和跨文化交際能力比較低。他們對英語課標中這兩方面教學目標的了解比較少。為獲得高分,學生的注意力大多集中在語法、詞匯、短語和句型上�；趫D示理論的閱讀教學能夠提高學生的跨文化交際意識,跨文化交際能力和閱讀能力。另外大多數(shù)學生主要通過課上學習跨文化交際知識,所以老師在課上要盡可能多地給學生講解相關知識。根據(jù)該實驗的研究結(jié)果,在培養(yǎng)學生跨文化交際意識和跨文化交際能力上基于圖式理論的閱讀教學比傳統(tǒng)的閱讀教學更有效。建議高中英語教師使用基于圖示理論的閱讀教學培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力。
【關鍵詞】：基于圖示理論的閱讀教學 跨文化交際意識 跨文化交際能力
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Abstract5-7
• 摘要7-10
• Chapter 1 Introduction10-17
• 1.1 Research background10-13
• 1.2 Research significance13-16
• 1.3 Structure of the thesis16-17
• Chapter 2 Literature Review17-35
• 2.1 Schema theory17-22
• 2.1.1 Definition of schema17-18
• 2.1.2 The classification of schema18-21
• 2.1.3 The effect of schema in English reading teaching21-22
• 2.2 English reading22-30
• 2.2.1 Definition23-24
• 2.2.2 Models of reading teaching24-30
• 2.3 Intercultural communicative competence30-32
• 2.4 Studies on intercultural communicative competence in reading32-34
• 2.5 Summary34-35
• Chapter 3 Research Design35-43
• 3.1 Research questions35
• 3.2 Subjects35-36
• 3.3 Instruments36-38
• 3.3.1 Questionnaire36-38
• 3.3.2 Test38
• 3.4 Research procedure38-40
• 3.5 A sample lesson plan40-43
• Chapter 4 Analysis and Discussions43-59
• 4.1 Students’ intercultural communicative awareness improved43-51
• 4.2 Students’ intercultural communicative competence improved51-57
• 4.3 Students’ reading ability improved57-59
• Chapter 5 Conclusion59-64
• 5.1 Major findings of the research59-61
• 5.2 The implications of the research61-62
• 5.3 Limitations of the study and suggestions for the further study62-64
• Bibliography64-68
• Appendices68-85
• Appendix Ⅰ：Questionnaire of senior students’ intercultural communicative awareness68-70
• Appendix Ⅱ: Questionnaire of senior high school students’ intercultural communicativecompetence70-73
• Appendix Ⅲ: Pre-test of senior high school students’ reading ability73-79
• AppendixⅣ Post-test of senior high school students’ reading ability79-85
• Acknowledgement85

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  本文關鍵詞：基于圖示理論的高中生跨文化交際能力培養(yǎng)的實驗研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：403660