發(fā)布時間：2023-11-25 00:53

　　近年來,同伴反饋作為過程寫作法中的一個重要議題,引起了國內(nèi)外研究者的廣泛關注。現(xiàn)有研究多關注于同伴反饋的有效性、接受度、訓練以及其與教師反饋的對比,卻較少關注其與衡量學習者語言水平發(fā)展的標準——語言的復雜性、準確性和流利性——之間的關系。因此本研究旨在從學習者語言的復雜性、準確性與流利性三大標準出發(fā),探究同伴反饋對高中生英語寫作能力的影響。本研究基于Interaction Approach,采用了寫作測試和訪談的研究方法,探究了以下三個問題:(1)同伴反饋對高中生英語寫作的復雜性有何影響?(2)同伴反饋對高中生英語寫作的準確性有何影響?(3)同伴反饋對高中生英語寫作的流利性有何影響?為解決以上三個問題,筆者在長沙市某高中進行了為期16周的教學實驗,將其所教的兩個班級分別作為實驗班和對照班。兩個班以相同的方式進行寫作課的授課并輔以過程法進行多稿寫作。但在反饋環(huán)節(jié),實驗班進行同伴反饋而對照班進行自我評改。實驗結(jié)束后,研究者隨機抽取實驗班的學生通過訪談來了解其對于同伴反饋的態(tài)度及功效的理解。之后,筆者從復雜性,準確性和流利性三個方面(其中復雜性分為句法復雜性和詞匯復雜性兩個維度)對比分析實驗...

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Introduction
Chapter1 Literature Review
    1.1 Studies on Peer Feedback
        1.1.1 Definition of Peer Feedback
        1.1.2 The Effectiveness of Peer Feedback
        1.1.3 The Acceptance of Peer Feedback
        1.1.4 The Peer Feedback Training
        1.1.5 The Contrastive Studies Between Peer Feedback andTeacher Feedback
    1.2 Studies on CAF
        1.2.1 Definition of CAF
        1.2.2 Measurement of CAF
Chapter2 Interaction Approach Theory
    2.1 Constructs of IA
        2.1.1 Input
        2.1.2 Interaction
        2.1.3 Output
    2.2 Learning Process in IA
        2.2.1 Feedback
        2.2.2 Attention and Awareness
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedures
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Effects on Complexity
    4.2 Effects on Accuracy
    4.3 Effects on Fluency
Conclusion
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Acknowledgements



本文編號：3866943