《普通高中英語課程標準(2017年版)》提出“根據選擇性和必修課程對課外視聽活動和課外閱讀量的要求,教師要引導學生將課內學習與課外學習有機結合,確保在必修課程階段課外閱讀量平均每周不少于1500詞,不少于4.5萬詞。同時,在選修階段每周的課外視聽活動不少于40分鐘,每周的課外閱讀量不少于2500詞,總量不少于10萬詞�！睆淖髌返囊馓N美中獲得積極的人生態(tài)度和價值觀念啟示。筆者認為教師應重視指導高中生進行廣泛閱讀,特別是對英語小說閱讀的閱讀。通過閱讀英語小說閱讀,高中生能豐富生活經歷,體驗不同情感,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。由此可見,高中生深入閱讀英語小說閱讀,欣賞英語文學特色,理解英語語言文化知識就非常有必要�；凇墩n標》要求,筆者嘗試探索英語小說閱讀閱讀課教學模式,將英語小說閱讀閱讀教學應用于所教授的高二年級的閱讀課堂,進行實驗研究:一個實驗班,一個對照班。實驗班采用英語小說閱讀教學,對照班采用教師們一般常用的英語閱讀專項訓練。筆者對10位一線教師進行英語小說閱讀教學訪談,訪談發(fā)現,高中的英語小說閱讀課堂的有效性不是很高,效果也不盡人意。同時對實施素質教育背景下的重慶市朝陽中學...

【文章頁數】：90 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
第2章 文獻綜述
    2.1 高中英語小說閱讀閱讀教學現狀
    2.2 文學閱讀的概念
        2.2.1 文學的概念
        2.2.2 閱讀的定義
    2.3 國內外研究綜述
        2.3.1 國外閱讀教學研究
        2.3.2 國內閱讀教學研究
        2.3.3 對國內外閱讀教學研究的述評
第3章 理論基礎
    3.1 人本主義理論
    3.2 建構主義理論
    3.3 輸入假說理論
第4章 研究設計
    4.1 研究問題
    4.2 研究假設
    4.3 研究方法
        4.3.1 受試
        4.3.2 材料
            4.3.2.1 高中教師英語小說閱讀閱讀教學訪談提綱
            4.3.2.2 高中生對英語小說閱讀態(tài)度、興趣和動機情況調查問卷
            4.3.2.3 英語測試試卷
            4.3.2.4 實驗班英語小說閱讀的選擇
            4.3.2.5 對照班閱讀理解材料的選擇
            4.3.2.6 高中生英語小說閱讀訪談提綱
        4.3.3 程序
            4.3.3.1 高中教師英語小說閱讀閱讀教學訪談
            4.3.3.2 高中生對英語小說閱讀的態(tài)度、興趣和動機調查問卷
            4.3.3.3 高中生英語考試前測
            4.3.3.4 實驗班研究過程
            4.3.3.5 對照班研究過程
            4.3.3.6 高中生英語考試后測
            4.3.3.7 高中生英語小說閱讀訪談
    4.4 數據收集和分析
        4.4.1 數據收集方法
        4.4.2 數據分析方法
第5章 結果及討論
    5.1 高中教師英語小說閱讀教學訪談提綱及分析
    5.2 高中生對英語小說閱讀的態(tài)度、興趣和動機調查問卷
    5.3 高中生英語閱讀理解和綜合成績前后測成績分析
        5.3.1 實驗班和對照班閱讀平均分前測和后測結果分析
        5.3.2 實驗班和對照班閱讀速度前測和后測結果及分析
        5.3.3 實驗班和對照班英語總成績前測和后測結果及分析
    5.4 高中生英語小說閱讀閱讀訪談結果及分析
第6章 結論
    6.1 研究發(fā)現
    6.2 研究啟示
    6.3 研究局限
參考文獻
附錄一 英語小說選擇書目
附錄二 高中教師英語小說閱讀教學訪談提綱
附錄三 高中生英語小說閱讀訪談提綱
附錄四 高中生對英語小說閱讀的態(tài)度、興趣和動機調查問卷
附錄五 對照班和實驗班前測成績
附錄六 對照班閱讀技巧指導
附錄七 實驗班文學閱讀后活動摘要
附錄八 對照班和實驗班閱讀耗時前后測數據
附錄九 對照班和實驗班后測成績
附錄十 重慶市朝陽中學高2021屆高二(上)入學考試英語試題
附錄十一 重慶市朝陽中學高2021屆高二(上)12月第四次月考英語試題
致謝



本文編號：3807027