游戲符合兒童的天性,將游戲與教學結(jié)合有利于兒童的個性發(fā)展。在小學英語課堂教學中使用游戲是對《義務教育英語課程標準》(2011版)要求的回應,即“在游戲中培養(yǎng)學生用英語進行簡單交際能力和激發(fā)興趣的要求”。教師是游戲教學中的關鍵行動者,諸多研究認為小學英語游戲教學實踐之所以出現(xiàn)各種問題,主要緣于教師開展游戲教學的能力不足,而探討小學英語教師游戲教學實踐特點、教師如何理解游戲和游戲教學有助于展現(xiàn)教師開展游戲教學的能力,更好的推進小學英語游戲教學,這在已有小學英語游戲教學研究中很少得到關注�！坝螒蚧瘜W習”理論展現(xiàn)了游戲豐富的表現(xiàn)形式和教育價值。本研究以“游戲化學習”理論為綱,探討教師在小學英語教學中如何應用這些豐富的游戲形式、達成教育目標。研究試圖回答三個問題:1)小學英語教師在教學中是如何使用游戲的?2)小學英語教師為何要用上述方式開展游戲教學?教師如何理解游戲和游戲教學?3)哪些因素影響小學英語教師理解和實施游戲教學?研究以上海市L小學三位小學英語優(yōu)秀教師為對象案例,探討三位優(yōu)秀教師游戲教學實踐的特點,以及他們對游戲和游戲教學的理解情況�；谖墨I法、案例研究法、觀察法、訪談法等,研究發(fā)現(xiàn):...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究問題
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 游戲
        1.4.2 游戲化學習
        1.4.3 游戲教學
        1.4.4 教師的游戲教學實踐
第2章 文獻綜述
    2.1 游戲化學習理論與小學英語游戲教學
        2.1.1 游戲化學習理論的內(nèi)涵
        2.1.2 游戲化學習理論與小學英語游戲教學的關系
    2.2 小學英語游戲教學中的“游戲”研究
        2.2.1 游戲教學的設計原則和模式
        2.2.2 游戲的類型
    2.3 小學英語游戲教學中的“教師”研究
        2.3.1 教師實踐存在的問題及提升對策
        2.3.2 影響教師實踐的其他因素
        2.3.3 有效實施游戲教學為教師帶來的效益
    2.4 已有研究的評析
第3章 研究設計與方法
    3.1 分析框架
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻法
        3.2.2 案例研究法
        3.2.3 觀察法
        3.2.4 訪談法
    3.3 研究對象
        3.3.1 研究學校的選擇
        3.3.2 課堂觀察對象和訪談對象的選擇
        3.3.3 課堂觀察課例的選擇
    3.4 研究工具
        3.4.1 課堂觀察表
        3.4.2 訪談提綱
    3.5 研究過程
第4章 實踐特征:三位小學英語教師的游戲教學實踐
    4.1 教學中使用的“游戲”類型
        4.1.1 實體游戲
        4.1.2 包含游戲元素和游戲機制的活動要素
        4.1.3 蘊含游戲精神的活動要素
    4.2 教師使用“游戲”的實踐特點
        4.2.1 各教學環(huán)節(jié)中的游戲?qū)嵺`特點
        4.2.2 游戲形式運用的實踐特點
        4.2.3 游戲價值選擇的實踐特點
    4.3 教師在教學中使用游戲存在的問題
第5章 實踐依據(jù):三位小學英語教師對游戲和游戲教學的理解
    5.1 教師對“游戲”的理解
        5.1.1 教師對“游戲”形式的理解
        5.1.2 教師對“游戲”教育價值的理解
    5.2 教師對“游戲教學”的理解
        5.2.1 教師對“游戲教學”形式的理解
        5.2.2 教師對“游戲教學”教育價值的理解
    5.3 教師對游戲和游戲教學理解存在的問題
    5.4 教師的理解與實踐之間的關系錯位與解釋
        5.4.1 教師的理解與實踐的關系錯位
        5.4.2 教師的理解與實踐的關系錯位的解釋
第6章 影響教師理解和實施游戲教學的因素
    6.1 教師關于知識的傳統(tǒng)認知
    6.2 教師學習與實施游戲教學的時間
    6.3 游戲教學的培訓工作
第7章 結(jié)論與啟示
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究啟示與建議
        7.2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念,正確看待游戲教學的價值
        7.2.2 改善教師工作環(huán)境,給予教師學習游戲的時間
        7.2.3 開展游戲教學理論培訓,幫助教師提升理解
    7.3 研究限制與展望
        7.3.1 研究限制
        7.3.2 研究展望
參考文獻
附錄 A:小學英語教師課堂游戲教學實踐觀察記錄表
附錄 B:小學英語教師訪談提綱
附錄 C:開放式編碼過程舉例
致謝
附件



本文編號：3796069