本文基于語(yǔ)用意識(shí)綜合、層級(jí)視角,探尋不同學(xué)習(xí)階段、不同語(yǔ)言水平、不同性別英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用意識(shí)發(fā)展特征與規(guī)律。結(jié)果表明:1)不同階段學(xué)習(xí)者語(yǔ)用意識(shí)綜合、層級(jí)發(fā)展均存在顯著性差異,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)階段越高其語(yǔ)用意識(shí)綜合、層級(jí)發(fā)展程度也越高;2)不同語(yǔ)言水平學(xué)習(xí)者語(yǔ)用意識(shí)綜合、層級(jí)發(fā)展均存在顯著性差異,學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平越高其語(yǔ)用意識(shí)綜合、層級(jí)發(fā)展程度也越高;3)不同性別學(xué)習(xí)者語(yǔ)用意識(shí)綜合、層級(jí)發(fā)展均無(wú)顯著性差異,但女性學(xué)習(xí)者語(yǔ)用意識(shí)綜合、層級(jí)發(fā)展程度均高于男性學(xué)習(xí)者。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 引言
2. 文獻(xiàn)回顧
    1) 語(yǔ)用意識(shí)功能研究
    2) 語(yǔ)用意識(shí)發(fā)展成因研究
3. 理論基礎(chǔ)與方法
    1) 理論基礎(chǔ)
    2) 研究方法
        (1) 研究對(duì)象
        (2) 研究工具
        (3) 研究工具的實(shí)施
4. 結(jié)果與討論
    1) 不同學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)者語(yǔ)用意識(shí)發(fā)展特征與規(guī)律
    2) 不同語(yǔ)言水平學(xué)習(xí)者語(yǔ)用意識(shí)發(fā)展特征與規(guī)律
    3) 不同性別學(xué)習(xí)者語(yǔ)用意識(shí)發(fā)展特征與規(guī)律
5. 結(jié)語(yǔ)與啟示



本文編號(hào)：3787085