中山市是粵港澳大灣區(qū)重要節(jié)點城市,比較重視英語學習,從小學一年級起就正式開設常規(guī)課堂的英語課程。增強學生積極的閱讀體驗、培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣,是提升小學生英語聽說讀寫能力的捷徑,能促進小學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。實際上,中山市小學英語教材所提供的閱讀量有限,急需為學生補充適當?shù)拈喿x材料,讓學生在教師的指導下逐步掌握各種閱讀策略,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。師生對分級閱讀教學的認同度均比較高,本文嘗試探討英語分級閱讀推廣對小學高年級學生英語閱讀素養(yǎng)的影響。本文以廣東省中山市小欖鎮(zhèn)某小學為研究對象,通過對該校全體英語老師、424名高年級學生進行調查,從學生、教師兩個方面對小學英語分級閱讀現(xiàn)狀進行分析。數(shù)據(jù)分析結果顯示,小學高年級英語分級閱讀主要存在問題有:教師認識上有差異;缺乏合適的閱讀資源;教學方法不夠靈活;缺乏有效的分級閱讀評價;學生被動閱讀;閱讀體驗缺失;閱讀理解能力有待提高�；趪夥旨夐喿x教學經(jīng)驗以及我國已有的研究成果,筆者通過一學期的實踐研究,圍繞英語閱讀理解、閱讀習慣、閱讀體驗三大維度對英語分級閱讀效果進行分析�；谝蛩胤治龊投嘣貧w等分析方法的研究結果顯示:分級閱讀有助于提高學生的...

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一) 政策引領
        (二) 現(xiàn)實需求
    二、研究意義
    三、論文結構
第二章 文獻綜述
    一、閱讀素養(yǎng)
    二、國內外分級閱讀的研究
    三、文獻評述
第三章 研究設計
    一、樣本來源
        (一) 樣本信息
        (二) 調查內容
    二、核心變量和模型界定
        (一) 學習現(xiàn)狀
        (二) 教學現(xiàn)狀
    三、結果變量
第四章 結論與啟示
    一、普通線性回歸結果
    二、分級閱讀教學對學生英語閱讀素養(yǎng)的影響
        (一) 閱讀資源
        (二) 教學態(tài)度
    三、小學高年級英語分級閱讀策略
        (一) 循序漸進,促進有效發(fā)展
        (二) 分析素材,選擇適切讀物
        (三) 科學指導,提高教學質量
        (四)有效評價,促進長期發(fā)展
        (五)打破傳統(tǒng),注重閱讀體驗
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3778149