在全球化背景下,英語在文化交往中的地位日益凸顯,英語不僅是不同國家之間日常交流的語言工具,也是不同文化交流的媒介,對不同國家地域之間的文化交流起著重要的作用�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課標(2017年版)》將文化意識定義為學生對國內(nèi)外優(yōu)秀文化的理解和認同,在跨文化背景下學生們表現(xiàn)出來的認知、態(tài)度和行為取向。此外,《義務教育英語課程標準(2011年版)》指出:“學生要理解熟悉英語國家文化,盡可能接觸外國文化,拓寬視野,增強對中外文化的敏感性和鑒別能力,從而提高跨文化交際能力。”由此可見,學生文化意識的培養(yǎng)在初中英語教學中日益重要。本文將重點探討如下問題:目前在初中英語教學中教師們文化意識教學信念現(xiàn)狀是怎樣的?影響因素有哪些?針對以上問題,筆者在掌握了教師教學信念及文化意識相關概念和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎上,通過對英語教師進行問卷調(diào)查和訪談,進一步了解當前初中英語教學中教師文化意識教學信念現(xiàn)狀及影響因素。研究表明,目前大部分英語教師了解《義務教育英語課程標準(2011年版)》、《普通高中英語課程標準(2017年版)》中有關文化意識的論述,對文化意識有比較準確的認識,教師們的文化意識信念符合新課標的理念。...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 論文框架
第二章 文獻綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 教師教學信念
        2.1.2 英語核心素養(yǎng)
        2.1.3 文化意識
        2.1.4 文化自信
    2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 英語教師教學信念的國內(nèi)外相關研究
        2.2.2 初中英語教學中文化意識的研究
    2.3 研究理論基礎
        2.3.1 文化遷移理論
        2.3.2 建構(gòu)主義理論
第三章 研究設計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究過程
        3.3.1 問卷調(diào)查
        3.3.2 訪談
第四章 研究結(jié)果分析與討論
    4.1 問卷結(jié)果分析
        4.1.1 教師對文化意識的理解
        4.1.2 教師對培養(yǎng)學生文化意識的態(tài)度
        4.1.3 文化意識培養(yǎng)的內(nèi)容
        4.1.4 文化意識培養(yǎng)方法
        4.1.5 文化意識培養(yǎng)對學生的影響
    4.2 訪談結(jié)果分析
        4.2.1 教師對文化意識的理解
        4.2.2 教師對培養(yǎng)學生文化意識的態(tài)度
        4.2.3 教材中涉及的文化意識
        4.2.4 文化意識培養(yǎng)方法
        4.2.5 文化意識培養(yǎng)對學生的影響
        4.2.6 文化意識培養(yǎng)的阻礙
    4.3 教師文化意識教學信念現(xiàn)狀及影響因素
        4.3.1 教師文化意識教學信念現(xiàn)狀
        4.3.2 影響因素
第五章 結(jié)語
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 創(chuàng)新之處
    5.3 研究不足
    5.4 展望
參考文獻
附錄Ⅰ 初中英語教師文化意識教學信念研究調(diào)查問卷
附錄Ⅱ 初中英語教師文化意識教學信念研究訪談提綱
致謝



本文編號：3743542