發(fā)布時(shí)間：2023-02-09 10:37

　　高等教育質(zhì)量一直是社會(huì)各方廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。上世紀(jì)末,高校開始擴(kuò)大招生規(guī)模,其中高等職業(yè)院校的招生人數(shù)增長幅度最大。根據(jù)國家對2010-2020年教育的中長期發(fā)展計(jì)劃和綱要,到2020年,高職院校的在校生人數(shù)要占到高等教育院校學(xué)生總?cè)藬?shù)近一半的比例。高職教育已經(jīng)成為培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)人才體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其重要性不言而喻。高職院校招生人數(shù)顯著增長的同時(shí),各院校硬件設(shè)施逐年完善,教學(xué)質(zhì)量提升的迫切性日益凸顯。教育部先后出臺了相關(guān)文件,要求高等職業(yè)院校強(qiáng)化質(zhì)量意識,尤其要加強(qiáng)高職院校各專業(yè)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的建設(shè)。近年來,由于應(yīng)屆高中畢業(yè)生人數(shù)保持平穩(wěn)甚至有所減少,普通高等院校和高等職業(yè)院校在招生方面展開了激烈的競爭,高職院校想要生存和發(fā)展,就必須高度重視教學(xué)質(zhì)量,注重師資隊(duì)伍的建設(shè),注重高職學(xué)生職業(yè)技能的提升。本著創(chuàng)新的教育觀念,完善學(xué)院的制度建設(shè),構(gòu)建一個(gè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo),以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的職業(yè)人才為責(zé)任的教學(xué)機(jī)制,全方位提升高職院校教學(xué)質(zhì)量。高職院校各專業(yè)各學(xué)科的教育中,英語教學(xué)占據(jù)著重要地位。教育部出臺的相關(guān)文件中,多次提到了高素質(zhì)、多技能、國際化人才培養(yǎng)的迫切性...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    二、核心概念界定
        (一)高職院校
        (二)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國外研究現(xiàn)狀
        (三)研究文獻(xiàn)的總體評價(jià)
    四、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、研究內(nèi)容和創(chuàng)新
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究創(chuàng)新
第一章 高職院校英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)概述
    一、高職院校英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的必要性
        (一)高職院校教學(xué)體系建設(shè)的重要保障
        (二)高職院校人才培養(yǎng)的必然要求
        (三)高職院校英語教學(xué)改革的重要依據(jù)
        (四)高職英語教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)在需求
        (五)高職院校英語教學(xué)研究的有力支撐
    二、高職院校英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的理論基礎(chǔ)
        (一)泰勒評價(jià)原理
        (二)建構(gòu)主義理論
        (三)多元智能理論
    三、高職院校英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)應(yīng)遵循的原則
        (一)教學(xué)評價(jià)多元化原則
        (二)教學(xué)理念的指導(dǎo)性原則
        (三)教學(xué)評價(jià)要素突出原則
        (四)師生為本的人性化原則
        (五)教學(xué)評價(jià)有效反饋原則
第二章 高職院校英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的現(xiàn)狀和存在的問題
    一、高職院校英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的現(xiàn)狀
    二、高職院校英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)存在的問題和分析
        (一)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)理念落后
        (二)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度不完善
        (三)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式單一
        (四)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的主客體受限
        (五)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的新技術(shù)滯后
第三章 加強(qiáng)高職院校英語教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的對策建議
    一、完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)
    二、建立創(chuàng)新型教學(xué)隊(duì)伍
    三、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式
    四、推進(jìn)評價(jià)主體多元化
    五、強(qiáng)化信息技術(shù)支撐
    六、健全評價(jià)保障體系
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
后記



本文編號：3738736