發(fā)布時(shí)間：2022-12-23 02:14

　　英語課堂話語研究作為認(rèn)知英語課堂教學(xué)過程的重要途徑,其目的在于揭示師生課堂話語特征及其師生話語關(guān)系,對提高教師課堂話語質(zhì)量和教學(xué)效果十分必要。近年來,國內(nèi)基于巴赫金對話理論對英語課堂話語的研究僅限于教師言語行為、教師話語模式構(gòu)建和教師話語策略等方面,而英語課堂師生話語特征及師生話語關(guān)系并未受到足夠重視。為彌補(bǔ)此類研究的不足,本文嘗試以英語課堂話語中的教師話語和學(xué)生話語作為研究對象,基于巴赫金對話理論對某大學(xué)的大學(xué)英語課堂話語進(jìn)行研究。巴赫金對話理論具有平等性和開放性的特征,本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)一種主體多元、平等參與的人文精神,同當(dāng)前英語課堂師生話語關(guān)系具有內(nèi)在的一致性。因此,本文采用對話理論作為理論基礎(chǔ)具有可行性。英語課堂話語包括教師話語和學(xué)生話語,本文基于對話理論特征對教師話語和學(xué)生話語展開分析,主要回答以下問題:一,當(dāng)前大學(xué)英語課堂中采用的問題類型有哪些?使用頻率如何?二,當(dāng)前大學(xué)英語課堂教師采用的反饋有哪些?使用頻率如何?三,當(dāng)前大學(xué)英語課堂話語“IRF”模式有哪些類型?使用頻率如何?四,當(dāng)前大學(xué)英語課堂呈現(xiàn)出何種師生話語關(guān)系?作者從成都某大學(xué)的大學(xué)英語課堂中收集語料,對6名英語教師的課堂... 

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abbreviations
Abstract
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Research on Teacher Talk at Home and Abroad
    1.2 Research on Student Talk at Home and Abroad
    1.3 Research on Dialogue Theory at Home and Abroad
Chapter Two Theoretical Foundation
    2.1 Bakhtin's Dialogue Theory
        2.1.1 Introduction to Dialogue Theory
        2.1.2 Characteristics of Dialogue Theory
    2.2 Influence and Application of Dialogue Theory
        2.2.1 Influence of Dialogue Theory
        2.2.2 Application of Dialogue Theory
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Methodology
    3.4 Research Instruments
        3.4.1 Audio-recording
        3.4.2 Questionnaire
    3.5 Research Procedures
        3.5.1 Collection of Questionnaire
        3.5.2 Data Transcription
        3.5.3 Data Processing
Chapter Four Data Analysis and Discussions of Classroom Discourse
    4.1 Teacher Talk
        4.1.1 Genres of Teacher Talk
        4.1.2 Features of Teacher Talk
        4.1.3 Question Types of Teacher Talk
        4.1.4 Feedback to Students' Responses
    4.2 Student Talk
        4.2.1 Genres of Student Talk
        4.2.2 Features of Student Talk
        4.2.3 Responses to Teachers' Questions
    4.3 "IRF" Model of Classroom Discourse
        4.3.1 Introduction to "IRF" Model
        4.3.2 Application of "IRF" Model
    4.4 Implications of the Study
        4.4.1 Implications for Dialogue Theory
        4.4.2 Implications for Improving Teaching Strategies
        4.4.3 Implications for College Non-English Learners
Conclusion
Bibliography
攻讀學(xué)位期間取得學(xué)術(shù)成果
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ Transcription



本文編號(hào)：3724505