發(fā)布時(shí)間：2022-12-18 15:22

　　語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)的重要組成部分,掌握好語(yǔ)法知識(shí)能促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的發(fā)展。在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中,其主要宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,強(qiáng)調(diào)在課堂上要為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供良好的語(yǔ)言情境,為學(xué)生創(chuàng)造大量的機(jī)會(huì)來進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐與鍛煉,以此讓學(xué)生通過使用感知、實(shí)踐、體驗(yàn)、參與和交流等方式來進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。然而,在我國(guó)目前的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,大多數(shù)教師常采用傳統(tǒng)的教學(xué)法來教授語(yǔ)法,其具體表現(xiàn)為在課堂上,教師講解語(yǔ)法規(guī)則,而學(xué)生則被動(dòng)接受。近幾年來,新課改的發(fā)展越來越快,對(duì)于學(xué)生來說,語(yǔ)言的運(yùn)用能力也越來越重要,交際教學(xué)法的主旨則是讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在實(shí)際的交際中更好地使用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。本研究以山東省某中學(xué)初中二年級(jí)兩個(gè)平行班的90名學(xué)生為研究對(duì)象,從實(shí)證研究角度出發(fā),旨在解決以下三個(gè)問題:（1）交際教學(xué)法在整體上對(duì)初中生英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的掌握有什么影響?（2）交際教學(xué)法對(duì)不同水平初中生關(guān)于英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的掌握有什么影響?（3）不同水平初中生對(duì)于交際教學(xué)法教授英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的態(tài)度如何?本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)歷時(shí)3個(gè)月,采用實(shí)驗(yàn)法和訪談法作為主要研究方法。實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行測(cè)試,... 

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 論文結(jié)構(gòu)框架
    1.3 研究目的和意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 交際教學(xué)法
        2.1.2 英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞
    2.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于交際教學(xué)法的相關(guān)研究
        2.2.1 國(guó)外相關(guān)研究
        2.2.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
    2.3 國(guó)內(nèi)外關(guān)于交際教學(xué)法用于語(yǔ)法教學(xué)的相關(guān)研究
        2.3.1 國(guó)外相關(guān)研究
        2.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
    2.4 國(guó)內(nèi)外關(guān)于英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的相關(guān)研究
    2.5 理論基礎(chǔ)
        2.5.1 海姆斯的交際能力理論
        2.5.2 建構(gòu)主義關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論
        2.5.3 本文的理論框架
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
第四章 教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)
    4.2 教學(xué)案例設(shè)計(jì)
第五章 結(jié)果分析與討論
    5.1 交際教學(xué)法對(duì)初中生英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞掌握的整體影響
        5.1.1 前測(cè)結(jié)果
        5.1.2 后測(cè)結(jié)果
        5.1.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論
    5.2 交際教學(xué)法對(duì)不同水平初中生英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞掌握的影響
        5.2.1 不同水平組學(xué)生測(cè)試結(jié)果
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論
    5.3 不同水平初中生對(duì)于交際教學(xué)法教授英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的態(tài)度
        5.3.1 訪談結(jié)果
        5.3.2 訪談結(jié)果分析與討論
第六章 結(jié)論
    6.1 研究的主要發(fā)現(xiàn)
    6.2 對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的啟示與建議
    6.3 研究的不足及未來展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 :英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞前測(cè)試卷
    附錄二 :英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞后測(cè)試卷
    附錄三 :前測(cè)成績(jī)
    附錄四 :后測(cè)成績(jī)
    附錄五 :訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：3722290