優(yōu)化閱讀教學(xué)模式一直是英語教學(xué)研究領(lǐng)域的一個重要內(nèi)容,基于圖式理論的語篇分析閱讀教學(xué)法就是近年新探索之一。它較之于傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法,更強(qiáng)調(diào)語篇整體性,重視語篇宏觀和微觀組織關(guān)系。目前,基于圖式理論的語篇分析閱讀教學(xué)法大體上遵循“讀前激活背景知識—讀中進(jìn)行宏觀分析、微觀分析、處理語言知識—讀后鞏固文章內(nèi)容、語言知識”的模式。不難看出,此模式過度強(qiáng)調(diào)理性“分析”文章,使得各個教學(xué)活動之間銜接“生硬”,學(xué)生未能流暢地在語篇所創(chuàng)設(shè)的情境中“探究主題意義”。此外,在有限的課堂時間內(nèi),讀后階段往往無法完成相同語篇類型的拓展閱讀,導(dǎo)致形式圖式得不到鞏固,學(xué)生所學(xué)知識也不能及時內(nèi)化為閱讀能力。因此,本研究試圖優(yōu)化基于圖式理論的語篇分析閱讀教學(xué)模式,并通過實驗探討以下問題:基于圖式理論的語篇分析閱讀教學(xué)對學(xué)生閱讀能力、閱讀策略、閱讀興趣有何影響?我們在高三實驗班采用改進(jìn)后的基于圖式理論的語篇分析閱讀教學(xué)法,將一篇材料的閱讀課分為三個階段:1)宏觀上,引導(dǎo)學(xué)生理解文章整體內(nèi)容和主題意義,建立內(nèi)容圖式和形式圖式;2)微觀上,引導(dǎo)學(xué)生探索文章細(xì)節(jié)、銜接和連貫,建立語言圖式;3)通過拓展閱讀和訓(xùn)練,鞏固內(nèi)容、形式... 

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 基于圖式理論的閱讀教學(xué)法
        2.1.1 圖式的概念和分類
        2.1.2 基于圖式理論的閱讀教學(xué)法應(yīng)用研究
    2.2 基于語篇分析的閱讀教學(xué)法
        2.2.1 語篇分析的定義和內(nèi)容
        2.2.2 基于語篇分析的閱讀教學(xué)法應(yīng)用研究
    2.3 基于圖式理論的語篇分析閱讀教學(xué)法
        2.3.1 圖式理論和語篇分析理論的聯(lián)系
        2.3.2 基于圖式理論的語篇分析在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
第3章 基于圖式理論的語篇分析閱讀教學(xué)法
    3.1 第一階段以內(nèi)容圖式和形式圖式為中心的語篇宏觀分析
        3.1.1 讀前激活圖式,預(yù)測語篇內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
        3.1.2 讀中建立圖式,理解語篇內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
        3.1.3 讀后鞏固圖式,落實語篇內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
    3.2 第二階段以語言圖式為中心的語篇微觀剖析
        3.2.1 補(bǔ)充語言圖式,尋找語篇顯性銜接
        3.2.2 基于語言圖式,探究語篇隱性連貫
    3.3 第三階段以鞏固內(nèi)容、形式和語言圖式為中心的語篇拓展訓(xùn)練
        3.3.1 話題閱讀訓(xùn)練,鞏固內(nèi)容和語言圖式
        3.3.2 體裁閱讀訓(xùn)練,鞏固形式圖式
        3.3.3 反思閱讀訓(xùn)練,總結(jié)閱讀策略
第4章 研究設(shè)計
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究方法
    4.4 研究過程
        4.4.1 前測階段
        4.4.2 實驗階段
        4.4.3 后測階段
        4.4.4 語篇分析案例
第5章 實驗結(jié)果與討論
    5.1 學(xué)生的閱讀能力
    5.2 學(xué)生的閱讀策略
    5.3 學(xué)生的閱讀興趣
    5.4 基于圖式理論的語篇分析閱讀教學(xué)實踐反思
第6章 結(jié)論
    6.1 主要研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 教學(xué)建議
    6.3 研究局限及對今后研究的啟示
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ 基于圖式理論的語篇分析閱讀教學(xué)案例
附錄Ⅱ 高中生英語閱讀理解策略問卷調(diào)查
附錄Ⅲ 訪談提綱
附錄Ⅳ 前測試卷
附錄Ⅴ 后測試卷
附錄Ⅵ 實驗班前測和后測成績
附錄Ⅶ 對照班前測和后測成績
附錄Ⅷ 實驗前后英語閱讀策略使用情況表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于語篇分析的英語教學(xué)設(shè)計[J]. 程曉堂.  中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇). 2020(10)
[2]基于語篇分析的閱讀圈活動設(shè)計與實施[J]. 苗興偉,羅少茜.  中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇). 2020(09)
[3]高考英語閱讀理解訓(xùn)練中語篇分析的應(yīng)用價值分析[J]. 馬曉輝.  中學(xué)生英語. 2020(24)
[4]構(gòu)建以圖式理論為基礎(chǔ)的高中英語閱讀教學(xué)模式[J]. 蔣葳.  中學(xué)課程資源. 2019(02)
[5]高中英語語篇教學(xué)中的常見問題與對策[J]. 李福慶.  中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇). 2018(09)
[6]圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 潘馨蕊.  課程教育研究. 2018(32)
[7]語篇分析、圖式理論和英語閱讀教學(xué)[J]. 戚莉燕.  新課程研究(中旬刊). 2016(05)
[8]圖式理論與語篇分析理論的探討——兼談其對英語閱讀教學(xué)的啟示[J]. 張君棠.  教育理論與實踐. 2010(03)
[9]圖式理論與語篇分析的契合——大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)模式探討[J]. 方偉.  湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(03)
[10]語篇分析與圖式理論對英語閱讀教學(xué)的啟迪[J]. 鐘莉婷.  甘肅科技縱橫. 2006(06)

碩士論文
[1]語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孟倩.長春師范大學(xué) 2021
[2]基于語篇分析的高中英語閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D]. 周華麗.福建師范大學(xué) 2020
[3]基于圖式理論的語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 吳春寶.遼寧師范大學(xué) 2020
[4]基于語篇分析理論視角下的高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 王鳴麗.西安外國語大學(xué) 2019
[5]基于圖式理論的高中英語閱讀課堂活動研究[D]. 李昱穎.吉林外國語大學(xué) 2019
[6]基于語篇分析的高中英語閱讀課課例研究[D]. 葛婕.南京師范大學(xué) 2018
[7]基于語篇分析理論的高中英語閱讀教學(xué)實證研究[D]. 鄶鐳.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[8]大學(xué)英語閱讀理解中語篇分析的實證研究[D]. 王晶晶.沈陽師范大學(xué) 2015
[9]圖式理論與語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 郭穎磊.華中師范大學(xué) 2008
[10]語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 馬增齊.華中師范大學(xué) 2007



本文編號：3707276