英語閱讀教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分,一直是小學(xué)英語教學(xué)的重點和難點。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版,以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）要求小學(xué)低年級學(xué)生可以在圖片的幫助下閱讀簡單的故事�！稑�(biāo)準(zhǔn)》也鼓勵教師選擇故事或配有圖片的短文作為輔助閱讀材料,為學(xué)生提供豐富的語言輸入,幫助學(xué)生提高英語閱讀能力。英語繪本憑借其色彩豐富的圖片和簡單易懂的文本,受到了廣大小學(xué)教師和學(xué)生的青睞。四川師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校引入英語繪本教學(xué)有很長一段時間,教師也意識到英語繪本教學(xué)的優(yōu)勢和重要性,但仍存在一些問題。本文以布魯姆認知領(lǐng)域教育目標(biāo)（修訂版）為基礎(chǔ),對學(xué)生進行記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造六個層次閱讀理解能力的培養(yǎng)。本研究歷時3個月,以四川師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校二年級七班的40名學(xué)生和二年級七班的英語教師作為研究對象,探討布魯姆認知領(lǐng)域教育目標(biāo)（修訂版）指導(dǎo)下的小學(xué)低年級英語繪本閱讀教學(xué)的效果。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析,得出一定的教學(xué)啟示。本文主要采用課堂觀察法,前測與后測等研究方法圍繞以下兩個問題進行研究:1.基于布魯姆的六個認知過程（修訂版）,教師如何進行英語繪本閱讀教學(xué)?2.在布魯姆認知領(lǐng)域教育目標(biāo)（修... 

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Structure of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions of English Picture Book
    2.2 Characteristics of English Picture Book
    2.3 Previous Studies on Teaching English Reading with Picture Books
        2.3.1 Relevant Researches Abroad
        2.3.2 Relevant Researches at Home
    2.4 Theoretical Basis
        2.4.1 Piaget’s Theory of Cognitive Development
        2.4.2 Gardner’s Theory of Multiple Intelligence
        2.4.3 Bloom’s Theory of Taxonomy of Educational Objectives
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Setting
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Participants
    3.4 Research Instruments
        3.4.1 Classroom Observation
        3.4.2 Pre-test and Post-test
    3.5 Research Procedures
    3.6 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Different Levels of Teaching Activities Designed by the Teacher in English Picture Book reading teaching
        4.1.1 Remembering
        4.1.2 Understanding
        4.1.3 Applying
        4.1.4 Analyzing
        4.1.5 Evaluating
        4.1.6 Creating
    4.2 The Improvement of Students’Reading Comprehension Ability by English Picture Books
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings and Discussion
    5.2 Implications
Bibliography
Appendices
Acknowledgements
在校期間的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多元智能理論下小學(xué)英語繪本教學(xué)策略探究[J]. 張彩虹.  海外英語. 2019(12)
[2]思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的運用初探[J]. 胡曉艷.  中國農(nóng)村教育. 2019(15)
[3]思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的運用初探[J]. 胡曉艷.  中國農(nóng)村教育. 2019 (15)
[4]英語繪本教學(xué)促進小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 朱潔.  華夏教師. 2018(27)
[5]小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略的實踐與研究[J]. 鄭野.  名師在線. 2017(03)
[6]融入英語繪本,無痕突破語法難點[J]. 朱昕睿.  教書育人. 2016(35)
[7]圖畫書閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)分析——基于西方各國閱讀理論的新發(fā)展[J]. 徐虹.  外國中小學(xué)教育. 2016(11)
[8]英語繪本在小學(xué)低年級英語課堂中的有效應(yīng)用——基于皮亞杰認知發(fā)展理論視角[J]. 鄭夢婷.  海外英語. 2016(15)
[9]例談“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳敏,任逸泓.  英語教師. 2016(08)
[10]試論英語圖畫故事書對小學(xué)高年段英語閱讀的作用[J]. 湯洋林.  新課程導(dǎo)學(xué). 2016(05)



本文編號：3669948