隨著對(duì)核心素養(yǎng)的深入研究,如何將其融入學(xué)科教學(xué)中,以具體的教學(xué)實(shí)踐落實(shí)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展,成為當(dāng)前教學(xué)改革面臨的重要問(wèn)題。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的發(fā)布,為修訂各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和方案給予了理論支持。英語(yǔ)學(xué)科通過(guò)對(duì)原有課程目標(biāo)的整合,將核心素養(yǎng)凝練為語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面,并將其納入新修訂的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中,以此推動(dòng)“素養(yǎng)本位”課程體系的構(gòu)建。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的全面開(kāi)展,初中階段的英語(yǔ)教學(xué)仍然存在與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)不相適應(yīng)的教學(xué)觀念、教學(xué)行為等教學(xué)有效性問(wèn)題,使得發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)難以有效落實(shí)。因此,實(shí)施初中英語(yǔ)有效教學(xué),是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹(shù)人工程的必由之路。本研究將初中英語(yǔ)有效教學(xué)置于學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)施的背景下,以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容和基本要求為準(zhǔn)繩,在整合分析國(guó)內(nèi)外有效教學(xué)理論的相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,對(duì)初中英語(yǔ)有效教學(xué)的內(nèi)涵和特征進(jìn)行界定,以問(wèn)卷和訪談的形式對(duì)淄博市350名初中學(xué)生和130名初中英語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查。首先對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成情況進(jìn)行調(diào)查,分析當(dāng)前初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的整體水平和不足之處;其次就初中英... 

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路示意圖

英語(yǔ)課程總目標(biāo)圖與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖

語(yǔ)言能力方面的平均數(shù)匯總（二）文化意識(shí)情況分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于有效教學(xué)理論的高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)困境與出路[J]. 李昆秦,謝文斯.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(09)
[2]中小學(xué)教學(xué)法改革實(shí)驗(yàn)40年:變革歷程、基本走勢(shì)與發(fā)展方向[J]. 蘇春景.  課程.教材.教法. 2018(11)
[3]課程改革深化背景下的核心素養(yǎng)體系構(gòu)建[J]. 常珊珊,李家清.  課程.教材.教法. 2015(09)
[4]DeSeCo項(xiàng)目關(guān)于核心素養(yǎng)的研究及啟示[J]. 張娜.  教育科學(xué)研究. 2013(10)
[5]論有效教學(xué)的實(shí)踐建構(gòu)[J]. 何善亮.  課程·教材·教法. 2010(05)
[6]課堂教學(xué)傾聽(tīng)藝術(shù)探微[J]. 李如密,宋立華.  課程.教材.教法. 2009(11)
[7]論有效教學(xué)的三條“鐵律”[J]. 余文森.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2008(11)
[8]有效教學(xué)的涵義和特征[J]. 宋秋前.  教育發(fā)展研究. 2007(01)
[9]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述[J]. 嚴(yán)云芬.  當(dāng)代教育論壇. 2005(15)
[10]當(dāng)代西方有效教學(xué)研究的系統(tǒng)考察與啟示[J]. 陳曉端,Stephen Keith.  比較教育研究. 2005(08)

博士論文
[1]中學(xué)教師影響教學(xué)有效性的能力素質(zhì)與關(guān)鍵行為研究[D]. 劉佳.華東師范大學(xué) 2018
[2]有效教學(xué)研究[D]. 姚利民.華東師范大學(xué) 2004
[3]課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 孫亞玲.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 楊躍.華中師范大學(xué) 2019
[2]濟(jì)南市初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 趙旭.山東師范大學(xué) 2018
[3]學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 李杰.魯東大學(xué) 2018
[4]漢中市高中生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 孟媛.陜西理工大學(xué) 2018
[5]基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提問(wèn)有效性的研究[D]. 付祝蘭.合肥師范學(xué)院 2018
[6]初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)初探[D]. 周超.溫州大學(xué) 2017
[7]初中英語(yǔ)課程中的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 黃娟.蘇州大學(xué) 2017
[8]學(xué)科核心素養(yǎng)理論視角下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究[D]. 方雅麗.福建師范大學(xué) 2017
[9]初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性研究[D]. 楊穎.四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014
[10]新課程背景下初中英語(yǔ)有效教學(xué)研究[D]. 孟營(yíng).東北師范大學(xué) 2008



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