發(fā)布時間：2022-05-05 19:59

　　隨著國家對教育的重視,中學(xué)職前英語教師這一群體逐漸開始受到社會的關(guān)注。然而文獻中有關(guān)英語教師身份認(rèn)同的研究多關(guān)注在職英語教師,且多采用敘事研究和個案研究等質(zhì)性研究方法,量性研究較少。中學(xué)職前英語教師同時具有學(xué)生和教師兩重身份,具有其自身的特殊性。因此本研究就以下兩個問題展開對中學(xué)職前英語教師職業(yè)身份認(rèn)同的討論:（1）中學(xué)職前英語教師職業(yè)身份認(rèn)同建構(gòu)的現(xiàn)狀是怎樣的?（2）影響中學(xué)職前英語教師職業(yè)身份認(rèn)同的因素有哪些?研究采用質(zhì)性研究和量性研究相結(jié)合的方法,通過問卷調(diào)查進行量性研究,然后利用Excel對回收的問卷進行數(shù)據(jù)分析,根據(jù)分析結(jié)果進一步確定質(zhì)性分析的研究對象,最后通過教育敘事法和訪談法收集語料進行數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。研究以山東省L大學(xué)師范類50位應(yīng)屆畢業(yè)生作為研究對象,在社會文化理論的基礎(chǔ)上,分別從專業(yè)認(rèn)識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)情感、專業(yè)角色、社會地位、專業(yè)期望、自我評價和學(xué)科文化八個方面調(diào)查了中學(xué)職前英語教師的職業(yè)身份認(rèn)同現(xiàn)狀,通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,得出了如下結(jié)論:（1）中學(xué)職前英語教師的職業(yè)身份認(rèn)同構(gòu)建總體水平相對較高。（2）中學(xué)職前英語教師在職業(yè)角色認(rèn)同水平非常高,他們能夠意識到自己... 

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of Research
    1.3 Purpose of the Research
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Notions
        2.1.1 Pre-service Teacher
        2.1.2 Mentor Teacher
        2.1.3 Identity
        2.1.4 English Teachers’Professional Identity
    2.2 Theoretical Basis
        2.2.1 Sociocultural Theory
        2.2.2 Sociocultural Studies of English Teachers’Professional Identity
    2.3 Overview of Studies at Home and Abroad
        2.3.1 Characteristics of English Teachers’Professional Identity
        2.3.2 Factors of English Teachers’Professional Identity
        2.3.3 Structure of English Teachers’Professional Identity
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Educational Narrative Research
        3.3.3 Semi-structured Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Status Quo of Middle School Pre-service English Teachers’ProfessionalIdentity
    4.2 Factors Affecting Middle School Pre-service English Teachers’ProfessionalIdentity
        4.2.1 Educational Internship
        4.2.2 Other Factors
Chapter Five Conclusion
    5.1 Main Findings of the Research
    5.2 Implications of the Research
        5.2.1 Individual
        5.2.2 School
        5.2.3 Society
    5.3 Limitations of the Research and Suggestions for Further Study
References
Appendix One Questionnaire
Appendix Two Interview Outline
About the Author


【參考文獻】：
期刊論文
[1]外語教師專業(yè)發(fā)展中的身份認(rèn)同——一位高中新手英語教師的個案研究[J]. 許潔靜,秦麗莉,楊鍾祺.  英語教師. 2017(20)
[2]如何造就實習(xí)指導(dǎo)者——美國新教師入職指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度述評[J]. 孫曼麗,洪明.  教師教育研究. 2016(01)
[3]師范大學(xué)中學(xué)科教師教育者的身份認(rèn)同[J]. 趙明仁.  高等教育研究. 2014(08)
[4]中小學(xué)教師身份認(rèn)同研究的回顧與展望[J]. 李詩燕,容中逵.  當(dāng)代教育與文化. 2014(04)
[5]自我、他者與身份困境——關(guān)于大學(xué)英語教師身份的哲學(xué)思考[J]. 曠劍敏.  湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(01)
[6]社會文化理論與二語習(xí)得[J]. 金月,郭麗杰.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2013(03)
[7]身份認(rèn)同研究綜述[J]. 張淑華,李�，�,劉芳.  心理研究. 2012(01)
[8]教師教育者:內(nèi)涵、身份認(rèn)同及其角色研究[J]. 康曉偉.  教師教育研究. 2012(01)
[9]新英語教師職業(yè)認(rèn)同建構(gòu)的形成及影響因素——從學(xué)校環(huán)境的視角出發(fā)的探討[J]. 竇文娜.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2011(08)
[10]大學(xué)英語教師在評估改革中身份轉(zhuǎn)變的敘事探究[J]. 許悅婷.  外語教學(xué)理論與實踐. 2011(02)

博士論文
[1]我國高中英語教師身份認(rèn)同研究[D]. 尋陽.上海外國語大學(xué) 2012
[2]身份認(rèn)同與身份掙扎[D]. 孫來勤.東北師范大學(xué) 2012
[3]自我的尋求[D]. 李茂森.華東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]小學(xué)教師身份認(rèn)同研究[D]. 吳宏力.山西師范大學(xué) 2016
[2]初中英語教師專業(yè)身份認(rèn)同問題研究[D]. 劉佳利.沈陽師范大學(xué) 2016
[3]師范生教師身份認(rèn)同研究[D]. 馮虹.浙江師范大學(xué) 2012



本文編號：3650916