隨著國家對教育的重視,中學職前英語教師這一群體逐漸開始受到社會的關注。然而文獻中有關英語教師身份認同的研究多關注在職英語教師,且多采用敘事研究和個案研究等質(zhì)性研究方法,量性研究較少。中學職前英語教師同時具有學生和教師兩重身份,具有其自身的特殊性。因此本研究就以下兩個問題展開對中學職前英語教師職業(yè)身份認同的討論:（1）中學職前英語教師職業(yè)身份認同建構(gòu)的現(xiàn)狀是怎樣的?（2）影響中學職前英語教師職業(yè)身份認同的因素有哪些?研究采用質(zhì)性研究和量性研究相結(jié)合的方法,通過問卷調(diào)查進行量性研究,然后利用Excel對回收的問卷進行數(shù)據(jù)分析,根據(jù)分析結(jié)果進一步確定質(zhì)性分析的研究對象,最后通過教育敘事法和訪談法收集語料進行數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。研究以山東省L大學師范類50位應屆畢業(yè)生作為研究對象,在社會文化理論的基礎上,分別從專業(yè)認識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)情感、專業(yè)角色、社會地位、專業(yè)期望、自我評價和學科文化八個方面調(diào)查了中學職前英語教師的職業(yè)身份認同現(xiàn)狀,通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,得出了如下結(jié)論:（1）中學職前英語教師的職業(yè)身份認同構(gòu)建總體水平相對較高。（2）中學職前英語教師在職業(yè)角色認同水平非常高,他們能夠意識到自己... 

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of Research
    1.3 Purpose of the Research
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Notions
        2.1.1 Pre-service Teacher
        2.1.2 Mentor Teacher
        2.1.3 Identity
        2.1.4 English Teachers’Professional Identity
    2.2 Theoretical Basis
        2.2.1 Sociocultural Theory
        2.2.2 Sociocultural Studies of English Teachers’Professional Identity
    2.3 Overview of Studies at Home and Abroad
        2.3.1 Characteristics of English Teachers’Professional Identity
        2.3.2 Factors of English Teachers’Professional Identity
        2.3.3 Structure of English Teachers’Professional Identity
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Educational Narrative Research
        3.3.3 Semi-structured Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Status Quo of Middle School Pre-service English Teachers’ProfessionalIdentity
    4.2 Factors Affecting Middle School Pre-service English Teachers’ProfessionalIdentity
        4.2.1 Educational Internship
        4.2.2 Other Factors
Chapter Five Conclusion
    5.1 Main Findings of the Research
    5.2 Implications of the Research
        5.2.1 Individual
        5.2.2 School
        5.2.3 Society
    5.3 Limitations of the Research and Suggestions for Further Study
References
Appendix One Questionnaire
Appendix Two Interview Outline
About the Author


【參考文獻】：
期刊論文
[1]外語教師專業(yè)發(fā)展中的身份認同——一位高中新手英語教師的個案研究[J]. 許潔靜,秦麗莉,楊鍾祺.  英語教師. 2017(20)
[2]如何造就實習指導者——美國新教師入職指導教師培訓制度述評[J]. 孫曼麗,洪明.  教師教育研究. 2016(01)
[3]師范大學中學科教師教育者的身份認同[J]. 趙明仁.  高等教育研究. 2014(08)
[4]中小學教師身份認同研究的回顧與展望[J]. 李詩燕,容中逵.  當代教育與文化. 2014(04)
[5]自我、他者與身份困境——關于大學英語教師身份的哲學思考[J]. 曠劍敏.  湖南科技大學學報(社會科學版). 2014(01)
[6]社會文化理論與二語習得[J]. 金月,郭麗杰.  黑龍江教育學院學報. 2013(03)
[7]身份認同研究綜述[J]. 張淑華,李�，�,劉芳.  心理研究. 2012(01)
[8]教師教育者:內(nèi)涵、身份認同及其角色研究[J]. 康曉偉.  教師教育研究. 2012(01)
[9]新英語教師職業(yè)認同建構(gòu)的形成及影響因素——從學校環(huán)境的視角出發(fā)的探討[J]. 竇文娜.  現(xiàn)代教育科學. 2011(08)
[10]大學英語教師在評估改革中身份轉(zhuǎn)變的敘事探究[J]. 許悅婷.  外語教學理論與實踐. 2011(02)

博士論文
[1]我國高中英語教師身份認同研究[D]. 尋陽.上海外國語大學 2012
[2]身份認同與身份掙扎[D]. 孫來勤.東北師范大學 2012
[3]自我的尋求[D]. 李茂森.華東師范大學 2010

碩士論文
[1]小學教師身份認同研究[D]. 吳宏力.山西師范大學 2016
[2]初中英語教師專業(yè)身份認同問題研究[D]. 劉佳利.沈陽師范大學 2016
[3]師范生教師身份認同研究[D]. 馮虹.浙江師范大學 2012



本文編號：3650916