教育部關(guān)于學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和兩萬門一流本科課程與本科專業(yè)的建設(shè)是對"一流大學(xué)一流學(xué)科"建設(shè)理念的進一步完善。學(xué)科是以知識為中心,專業(yè)是以問題為導(dǎo)向。課程作為專業(yè)的具體內(nèi)涵,隨著專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須進行重組,這種重組是專業(yè)外部條件和內(nèi)部條件變化的要求。課程重組是兩萬門一流本科課程建設(shè)的方向和指南。把課程建設(shè)定義為教學(xué)方法的提高如現(xiàn)代教育技術(shù)的運用或線上課程的建設(shè)是對兩萬門一流本科課程建設(shè)的最大誤解。課程重組是對課程設(shè)置門類和課程教學(xué)內(nèi)容等的調(diào)整。因此,課程建設(shè)和重組首先是決策者的事情,只有改變以學(xué)科建設(shè)和評估為中心的理念,把高校的工作重心從學(xué)科建設(shè)轉(zhuǎn)移到課程建設(shè),兩萬門課程建設(shè)才不會走過場。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、課程和專業(yè)重組的根本依據(jù)
    （一）外部條件變化
    （二）內(nèi)部條件變化
二、課程重組的基本內(nèi)容
    （一）門類設(shè)置重組
    （二）教學(xué)內(nèi)容重組
    （三）教學(xué)方法的重組
    （四）教學(xué)資源的重組
三、課程和專業(yè)重組的決定因素
    （一）課程建設(shè)與專業(yè)定位
    （二）課程建設(shè)和評估體系
    （三）課程建設(shè)和雙一流
結(jié)語



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