詞匯被認為是語言最基本的元素,因此詞匯教學(xué)在第二語言教學(xué)中可說是不可或缺的部分。英語學(xué)習(xí)者需要更加了解限定語義的語內(nèi)語境和語外語境,以準(zhǔn)確理解英語詞匯及其所表達的意義。語外語境是個極其復(fù)雜的體系,包括各種各樣的物質(zhì)和精神因素,其中文化背景因素為重中之重。本文以湖南理工學(xué)院大二英語專業(yè)學(xué)生為例,旨在探究文化語境理論指導(dǎo)下的詞匯教學(xué)對于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度及策略、詞匯記憶以及不同水平學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的影響。本研究的目的和意義是推動大學(xué)英語詞匯教學(xué)中文化語境的運用,以提高學(xué)生的詞匯理解與運用能力。研究對象為大學(xué)二年級英語專業(yè)兩個水平相近的班作為實驗班和控制班。從實踐層面上,本文采用問卷調(diào)查,訪談以及文化詞匯測試的研究方法探討了以下三個問題:（1）文化語境理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度和策略有何影響?（2）文化語境理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)對學(xué)生的短時記憶和長時記憶有何影響?（3）文化語境理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)對不同水平組學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力有何影響?本研究有以下發(fā)現(xiàn):（1）在調(diào)查問卷與訪談中,實驗班的結(jié)果出現(xiàn)明顯差異,通過實驗,實驗班的學(xué)生高度關(guān)注詞匯中的文化語境,針對詞... 

【文章頁數(shù)】：118 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter1 Literature Review
    1.1 Research on Context
        1.1.1 Related Research on Context
        1.1.2 Research on Cultural Context
    1.2 Research on Vocabulary Teaching
        1.2.1 Vocabulary Knowledge
        1.2.2 The Development of Vocabulary Teaching
        1.2.3 Context Applying to Vocabulary Teaching
Chapter2 Theoretical Basis
    2.1 Context Theory
        2.1.1 Definitions of Context
        2.1.2 Categories of Context
    2.2 Input Theory
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedures
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Effects on Students’Vocabulary Learning Attitudes and Strategies
        4.1.1 Effects on Students’Learning Attitudes
        4.1.2 Effects on Students’Learning Strategies of Vocabulary
        4.1.3 Students Learning Strategies of Applying Context toExercises or Tests
    4.2 Effects on Students’Vocabulary Short Term and Long TermMemory
        4.2.1 Effects on Students’Short Term Memory
        4.2.2 Effects on Students’Long Term Memory
    4.3 Effects on Students’Vocabulary Abilities at Different Levels
        4.3.1 Effects on Students’Vocabulary Abilities at Excellent Level
        4.3.2 Effects on Students’Vocabulary Abilities at Average Level
        4.3.3 Effects on Students’Vocabulary Abilities at Low Level
Conclusion
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]文化詞的分類及其詞典釋義中的翻譯原則[J]. 賈淑華.  牡丹江大學(xué)學(xué)報. 2010(06)
[2]國內(nèi)英語詞匯教學(xué)研究:回顧和前瞻[J]. 徐密娥,李炯英.  外語界. 2007(03)
[3]第二語言文化詞匯的構(gòu)成與教學(xué)[J]. 吳利琴.  山東外語教學(xué). 2005(05)
[4]意義的七種類型和英語詞匯教學(xué)[J]. 朱亞夫.  外語與外語教學(xué). 2005(09)
[5]高二學(xué)生利用語境線索猜測詞義的研究報告[J]. 孫兵,周榕.  國外外語教學(xué). 2005(02)
[6]英語教學(xué)中的語境創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)代媒體的運用[J]. 吳晨.  遼東學(xué)院學(xué)報. 2004(S2)
[7]英語詞匯教學(xué)研究[J]. 呂道利.  外語研究. 2004(02)
[8]語境的性質(zhì)對詞匯記憶的影響作用[J]. 張瑞華,陳建生.  基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究. 2003(04)
[9]中學(xué)外語教學(xué)中語境設(shè)置的原則[J]. 張秀榮.  教學(xué)與管理. 2003(07)
[10]詞匯教學(xué)中的語境問題[J]. 陸巧玲.  外語與外語教學(xué). 2001(06)

碩士論文
[1]語境輸入在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D]. 錢姝楠.東北師范大學(xué) 2008



本文編號：3646709