本文關(guān)鍵詞：基于語料庫的中國英語專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文中評價動詞使用考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)術(shù)論文作者常借用一定的語言手段標(biāo)明個人的情感態(tài)度或?qū)崿F(xiàn)與讀者互動的目的,這類手段常被稱為“評價”。近十年,評價研究已引起學(xué)界的廣泛關(guān)注,逐漸成為專門用途英語和寫作研究的一大核心議題。作為評價的主要手段,評價動詞已引起了學(xué)界越來越多的關(guān)注�？傮w來看,關(guān)于評價動詞的研究,尚存在以下問題:(1)與其他評價手段相比,針對評價動詞的研究相對不足;(2)對二語學(xué)習(xí)者(特別是我國英語學(xué)習(xí)者)使用評價動詞的研究相對不足;(3)對不同學(xué)歷層次學(xué)習(xí)者使用評價動詞的研究相對不足;(4)對二語學(xué)術(shù)語篇中評價動詞的研究相對不足。有鑒于此,本研究基于自建語料庫,通過與英語本族語者對比的方式,重點考察了我國不同學(xué)歷層次英語專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文中評價動詞的使用情況。具體來說,本研究擬回答如下四個問題:(1)與英語本族語者相比,我國英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)位論文中對評價動詞的使用有何總體特點?(2)與英語本族語者相比,我國英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)士、碩士和博士學(xué)位論文中對評價對象的使用有何特點?(3)與英語本族語者相比,我國英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)士、碩士、博士學(xué)位論文中對評價立場的使用有何特點?(4)與英語本族語者相比,我國英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)士、碩士、博士學(xué)位論文中對評價源的使用有何特點?為回答上述問題,本研究選取了45篇中國英語專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文(學(xué)士、碩士和博士學(xué)位論文各15篇)和30篇英語本族語者應(yīng)用語言學(xué)論文,并在綜合HylandTse(2005)、ThompsonYe(1991)和徐f (2001)等研究的基礎(chǔ)上,提出從評價對象、評價立場和評價源三個維度考察我國英語專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文中評價動詞的使用現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)中國英語專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文中評價動詞的使用顯著少于英語本族語者�？傮w來看,評價動詞的使用頻次和豐富程度隨學(xué)習(xí)者學(xué)歷層次的上升而下降。相比而言,中國英語專業(yè)學(xué)生評價動詞的使用頻次和豐富程度均顯著低于英語本族語者。(2)中國英語專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文中評價對象的使用頻次顯著少于英語本族語者�？傮w來看,評價對象的使用頻次隨學(xué)習(xí)者學(xué)歷層次的上升而下降。相比而言,除本科生對自身研究發(fā)現(xiàn)的使用外,中國英語專業(yè)學(xué)生對評價對象的使用頻次均顯著低于英語本族語者。(3)中國英語專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文中評價立場的使用頻次亦顯著少于英語本族語者�？傮w來看,評價立場的使用頻次隨學(xué)習(xí)者學(xué)歷層次的上升而下降。相比而言,除本科生對否定立場的使用外,中國英語專業(yè)學(xué)生對評價立場的使用頻次均顯著低于英語本族語者。(4)中國英語專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文中評價源的使用頻次顯著少于英語本族語者�？傮w來看,評價源的使用頻次隨學(xué)習(xí)者學(xué)歷層次的上升而下降。相比而言,除本科生對隱性評價源的使用外,中國英語專業(yè)學(xué)生對評價源的使用頻次均顯著低于英語本族語者。本研究具有一定的理論意義和實踐價值。理論上,本研究豐富了評價動詞的相關(guān)研究,從評價對象、評價立場和評價源三個維度對評價動詞進行分析,不僅是對評價動詞理論研究的整合與發(fā)展,同時也加深了人們對學(xué)術(shù)論文中人際性的認識;實踐上,本研究通過分析我國英語專業(yè)學(xué)生與英語本族語者之間、我國英語專業(yè)學(xué)生不同學(xué)歷層次之間對評價動詞使用的異同,對英語學(xué)術(shù)論文寫作教材的編撰及其教學(xué)均具有一定的指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：評價動詞 評價對象 評價立場 評價源 學(xué)位論文
【學(xué)位授予單位】：江蘇大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H319
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS6-7
• ABSTRACT7-9
• 摘要9-14
• LIST OF ABBREVIATIONS14-18
• Chapter One INTRODUCTION18-22
• 1.1 Object of the Study18-19
• 1.2 Purpose of the Study19-20
• 1.3 Significance of the Study20-21
• 1.4 Overview of the Thesis21-22
• Chapter Two LITERATURE REVIEW22-29
• 2.1 Previous Studies on Evaluative Verbs22-26
• 2.1.1 Theoretical Studies on Evaluative Verbs23-25
• 2.1.2 Empirical Studies on Evaluative Verbs25-26
• 2.2 Previous Studies on Literature Reviews26-28
• 2.2.1 Studies on the Process and Structure of Literature Reviews27
• 2.2.2 Studies on Evaluation in Literature Reviews27-28
• 2.3 Summary28-29
• Chapter Three THEORETICAL FRAMEWORK29-33
• 3.1 Entities of Evaluation29-30
• 3.2 Stances of Evaluation30-31
• 3.3 Sources of Evaluation31-32
• 3.4 Synthesized Framework32-33
• Chapter Four METHODOLOGY33-45
• 4.1 Research Questions33
• 4.2 Corpus Design33-35
• 4.3 Corpus Tools35-38
• 4.3.1 Editpad Pro36-37
• 4.3.2 Ant Conc 3.2.237
• 4.3.3 Chi-Square Calculator37-38
• 4.4 Data Collection38-42
• 4.4.1 Choice of Evaluative Verbs39-41
• 4.4.2 Exclusion of Irrelevant Instances41-42
• 4.5 Data Analysis42-44
• 4.6 Summary44-45
• Chapter Five RESULTS AND DISCUSSION45-85
• 5.1 General Use of Evaluative Verbs by Chinese English Majors45-49
• 5.2 Entities of Evaluation Used by Chinese English Majors of DifferentEducational Levels49-63
• 5.2.1 Evaluation of Findings of Previous Studies49-52
• 5.2.2 Evaluation of Research Methods/Models/Theories52-55
• 5.2.3 Evaluation of Findings of the Present Study55-58
• 5.2.4 Evaluation of Purposes of the Present Study58-60
• 5.2.5 General Use of Entities of Evaluation60-63
• 5.3 Stances of Evaluation Used by Chinese English Majors of DifferentEducational Levels63-73
• 5.3.1 Positive Stance64-66
• 5.3.2 Negative Stance66-68
• 5.3.3 Neutral Stance68-71
• 5.3.4 General Use of Stances of Evaluation71-73
• 5.4 Sources of Evaluation Used by Chinese English Majors of DifferentEducational Levels73-83
• 5.4.1 Concrete Source of Evaluation73-76
• 5.4.2 Abstract Source of Evaluation76-78
• 5.4.3 Concealed Source of Evaluation78-81
• 5.4.4 General Use of Sources of Evaluation81-83
• 5.5 Summary83-85
• Chapter Six CONCLUSION85-91
• 6.1 Summary of the Study85-86
• 6.2 Major Findings of the Study86-89
• 6.3 Implications of the Study89
• 6.4 Limitations of the Study and Suggestions for Future Research89-91
• REFERENCES91-96
• APPENDICES96-98
• PUBLICATIONS98

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7 于清華;創(chuàng)意改寫在英語專業(yè)內(nèi)容依托課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];大連外國語大學(xué);2015年

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  本文關(guān)鍵詞：基于語料庫的中國英語專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文中評價動詞使用考察，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：364547