隨著科技交流全球化的深入發(fā)展,社會信息化的不斷普及,國際交流日趨加深,英語已然成為世界通用的語言,是國際間交流以及溝通的必備工具。而“閱讀”作為五種英語語言技能之一,掌握英語閱讀方面的技能對于面對高考的學生無疑是一個的挑戰(zhàn)。其次依據教育部頒布并實施的《高中英語新課程標準（2017版）》中對英語課程內容的規(guī)定:英語課程內容的基本六要素,即主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略,而在高考英語試題中的閱讀理解命題方針也正與其相吻合。因此,對英語閱讀教學優(yōu)化是必要的。根據以上存在的問題,故本研究嘗試解決以下兩個問題:1.高中生在英語閱讀方面存在哪些問題?2.超文本視角下的英語閱讀模式是否有助于解決教師在閱讀教學方面的問題?根據以上研究問題,本研究在分析超文本相關閱讀教學案例的基礎上,設計了一堂完整的,利用超文本內外鏈接相結合的,英語閱讀教學課程。首先根據《高中英語新課程標準（2017）》對學生閱讀理解能力的要求,制定學生閱讀水平、閱讀能力調查問卷以及課堂觀察記錄表,并通過相關結果分析出學生在閱讀學習方面的問題:第一,學生閱讀興趣不高;第二,學生對文章的主題相關背景知識了解不... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數】：89 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、研究問題
    三、研究目的與意義
    四、研究方法
    五、論文框架
第二章 文獻綜述
    一、閱讀教學相關研究
        (一) 閱讀教學模式的選擇
        (二) 閱讀教學模式
        (三) 國內外英語閱讀教學設計綜述
    二、超文本閱讀行為的相關研究
        (一) 超文本起源與概念綜述
        (二) 超文本閱讀的特點
        (三) 超文本閱讀學習
        (四) 超文本閱讀與傳統(tǒng)閱讀對比研究
        (五) 小結
    三、建構主義理論
        (一) 建構主義理論的起源與發(fā)展
        (二) 建構主義理論學習理論
        (三) 建構主義理論教學觀的新發(fā)展—新建構主義教學理念
        (四) 建構主義理論教學的實現途徑
第三章 教學設計
    一、研究問題
    二、學情分析
    三、研究方法
        (一) 問卷調查法
        (二) 訪談法
        (三) 案例分析法
        (四) 課堂觀察法
    四、相關案例收集與分類
第四章 教學設計分析與討論
    一、相關教學案例分析
        (一) 超文本閱讀教學實例分析
        (二) 相關教學案例分類
        (三) 案例分析小結
    二、超文本閱讀教學設計案例
        (一) 閱讀材料的選取
        (二) 課前預習
        (三) 學習階段
        (四) 教學實施步驟分析
    三、教學觀察與評價
    四、教學反思與結論
    五、調查、訪談結果的整理與分析
        (一) 調查、訪談結果收集
        (二) 調查、訪談結果的分析與討論
第五章 結論
    一、研究發(fā)現
    二、教學啟示
    三、研究局限
    四、研究展望
參考文獻
附錄
    附錄一: 高中生英語閱讀情況調查問卷(1)
    附錄二: 高中生英語閱讀能力水平調查問卷(2)
    附錄三: 閱讀所用材料
    附錄四: 教師訪談提綱
    附錄五: 課程實施后學生訪談提綱
    附錄六:英語閱讀課堂觀察表示例
    附錄七:課后閱讀材料
攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]建構主義理論下的現代教學觀思辨[J]. 穆麗霞,冷凌.  教育教學論壇. 2019(11)
[2]建構主義教學理論綜述[J]. 張亞娟.  教育現代化. 2018(12)
[3]構建“師生學習共同體”的要素與方法[J]. 夏紀梅.  中國大學教學. 2018(03)
[4]英語學科核心素養(yǎng)及其測評[J]. 程曉堂.  中國考試. 2017(05)
[5]運用“三讀法”培養(yǎng)學生的自學能力[J]. 劉智琦.  學周刊. 2017(04)
[6]針對高中英語閱讀教學改進策略的思考[J]. 伍浩君.  中國培訓. 2016(06)
[7]教育在評價中發(fā)展[J]. 陳香蓮.  課程教育研究. 2016(05)
[8]認知彈性理論重要概念辨析[J]. 高彤彤,任新成.  上海教育科研. 2014(12)
[9]初中語文課堂呼喚“超文本閱讀”教學[J]. 董香蘭.  課外語文. 2014(20)
[10]基于科學取向教學論的教學設計與評析[J]. 皮連生.  當代教育科學. 2014(12)



本文編號：3644609