隨著經濟全球化及世界命運共同體的提出,我國在國際上承擔了越來越重要的責任,英語成為主要交流語言,是促進我國與他國文化間交流及理解的重要語言工具,英語學習的重要性不言而喻。小學是兒童學習語言的重要時期,國家教育部在2002年頒布英語新課程標準以來,越來越多的地區(qū)開設了小學英語課程。但就目前情況而言,由于部分地區(qū)英語并未列入升學考試科目,因此并未受到學校師生的重視,學生意識不到其價值;此外,作為第二語言,英語的學習具有一定難度,由于教師、教學方法、學生家庭及個體特點等各方面原因,學生很容易喪失學習興趣。根據國家新課程標準,提高學生的英語學習興趣,是小學英語教育的主要任務。課堂教學是當前學生習得知識、獲得能力的重要途徑,師生課堂問答是其交流互動的基礎,教師課堂教學直接影響著學生的學習情感體驗。教師課堂教學中合理的課堂提問類型及難度、叫答、理答反饋不僅能有效地推動課程進度,活躍課堂氣氛,更能促進學生積極思考,拓展思維深度,進而激發(fā)學生的英語學習興趣,體現(xiàn)教學過程師生交互關系中學生的主體作用。本文基于交互假設理論、情感過濾假說、人本主義學習理論以及維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,通過課堂觀察、問卷調查... 

【文章來源】：西南大學重慶市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：113 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)研究背景
    (二)研究意義
    (三)研究綜述
        1.國內外關于教師課堂提問的研究綜述
        2.國內外關于學生學習興趣的研究現(xiàn)狀
        3.對已有研究的綜述
二、概念界定及理論基礎
    (一)概念界定
        1.英語學習興趣
        2.課堂提問
        3.課堂提問策略
    (二)理論基礎
        1.交互假設模式
        2.人本主義學習理論
        3.最近發(fā)展區(qū)
        4.情感過濾假設模式
三、研究設計
    (一)研究問題
    (二)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (三)研究對象
    (四)研究工具
        1.調查問卷的編制
        2.課堂提問觀察表及相關編碼
四、小學教師英語課堂提問情況調查與分析
    (一)基于課堂觀察的小學教師課堂提問調查與分析
        1.教師課堂提問情況觀察及分析
        2.教師課堂提問中學生情況分析
    (二)基于學生角度的小學教師課堂提問調查與分析
        1.教師課堂提問機會分配情況分析
        2.教師課堂提問類型及難度情況分析
        3.教師課堂提問叫答方式情況分析
        4.教師課堂提問理答方式情況分析
    (三)不同學生對教師課堂提問的認識情況調查與分析
        1.不同性別學生對教師課堂提問認識差異分析
        2.不同年級學生對教師課堂提問認識差異分析
        3.不同學業(yè)成績水平學生對教師課堂提問認識差異分析
    (四)小結
五、影響小學生英語學習興趣的教師課堂提問分析
    (一)小學生英語學習興趣現(xiàn)狀調查
        1.不同性別學生英語學習興趣情況
        2.不同年級學生英語學習興趣情況
        3.不同學業(yè)成就水平學生英語學習興趣情況
    (二)影響學生英語學習興趣的課堂提問行為分析
        1.教師課堂提問與學生英語學習興趣的相關性分析
        2.教師課堂提問對學生英語學習興趣的影響分析
        3.學生感興趣的教師課堂提問行為
    (三)小結
六、激發(fā)學生英語學習興趣的教師課堂提問策略
    (一)課堂提問現(xiàn)狀及存在的問題
    (二)激發(fā)學生英語學習興趣的教師課堂提問策略
        1.提問面向全體,鼓勵學生提問
        2.創(chuàng)設有效的、具有吸引力的問題情境
        3.教師要深入了解學生,回歸學生生活
        4.合理設計教師課堂提問的問題
        5.重視課堂提問的具體實施
        6.引導正確價值認識,營造輕松愉悅的課堂氛圍
七、結語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J]. 魏小俊.  學周刊. 2019(34)
[2]1985-2019年國內英語教師課堂提問研究綜述[J]. 黃麗敏,蘇秋萍.  教育現(xiàn)代化. 2019(73)
[3]小學英語教學中教師提問類型對學生話語輸出的影響[J]. 周艷雯.  學周刊. 2019(25)
[4]有效提問,提高小學英語課堂教學效率[J]. 王成芳.  課程教育研究. 2019(28)
[5]優(yōu)化英語課堂提問提升學生綜合素養(yǎng)探研[J]. 朱艷.  成才之路. 2019(09)
[6]以學為中心的英語生態(tài)課堂探索:語言藝術內涵與策略[J]. 葛桂文.  科學大眾(科學教育). 2017(05)
[7]初中生數(shù)學學習興趣問卷編制與現(xiàn)狀調查[J]. 吳洪艷,劉曉琳.  數(shù)學教育學報. 2017(02)
[8]對小學數(shù)學課堂提問有效性的思考[J]. 徐士定.  小學科學(教師版). 2016(12)
[9]如何激發(fā)學生英語學習的興趣[J]. 徐芬.  文學教育(下). 2016(09)
[10]教育學和心理學中的“興趣說”[J]. 郭戈.  課程.教材.教法. 2016(09)

博士論文
[1]數(shù)學教師課堂教學行為比較研究[D]. 葉立軍.南京師范大學 2012

碩士論文
[1]教師課堂問答對高中生數(shù)學學習興趣的影響研究[D]. 王慧聰.中央民族大學 2019
[2]高中英語課堂中專家型教師與實習教師課堂提問的對比研究[D]. 周男.華中師范大學 2018
[3]快慢班學生對教師提問策略傾向差異的研究[D]. 鄭雪萍.福建師范大學 2015
[4]提升教師課堂提問效能的策略研究[D]. 袁玉芹.西南大學 2013
[5]小學英語學習興趣持續(xù)性探究[D]. 王純清.福建師范大學 2008
[6]小學生英語學習興趣的結構、現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 唐英.西南大學 2008
[7]歷史問題誘思教學的理論與策略[D]. 林立麗.福建師范大學 2007
[8]語文課堂提問的有效實施研究[D]. 王立群.東北師范大學 2005
[9]體育情境興趣量表（PESIS）中文修訂版的信度與效度驗證及其應用的實證研究[D]. 葛耀君.上海師范大學 2005
[10]私立高中英語情感教學對培養(yǎng)學習興趣的作用[D]. 陳華.遼寧師范大學 2005



本文編號：3641706