高考試題的改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的更新都使各個(gè)高中學(xué)校的老師和學(xué)生意識(shí)到了寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。但是在現(xiàn)實(shí)中,寫作一直成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),這種現(xiàn)象離不開舊的教學(xué)方法和訓(xùn)練形式的原因。為了改變這種現(xiàn)狀,在2012年,王初明教授在其提出的“寫長(zhǎng)法”的基礎(chǔ)上提出了一種有效的促進(jìn)學(xué)生寫作的方式——讀后續(xù)寫。連接詞在英語(yǔ)寫作中起著促進(jìn)語(yǔ)篇銜接與連貫的重要作用,是英語(yǔ)寫作當(dāng)中不可或缺的一部分。然而當(dāng)前很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者出現(xiàn)不能正確使用關(guān)聯(lián)詞,出現(xiàn)很多使用錯(cuò)誤的現(xiàn)象,連接詞的使用與文章的銜接問題依然突出�；诖藛栴},本文研究多輪續(xù)寫模式對(duì)高中生英語(yǔ)寫作中連接詞使用的影響。筆者根據(jù)韓立德的三分法將連接詞分成三個(gè)維度:詳述、延伸和增強(qiáng),具體討論以下三個(gè)研究問題:（1）多輪續(xù)寫對(duì)詳述連接詞的使用有何影響?（2）多輪續(xù)寫對(duì)延伸連接詞的使用有何影響?（3）多輪續(xù)寫對(duì)增強(qiáng)連接詞的使用有何影響?本次研究為實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)的受試者為河北省石家莊市某普通高中兩班水平相當(dāng)?shù)母咭粚W(xué)生,兩班學(xué)生被隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)班和控制班。實(shí)驗(yàn)前,2018-2019學(xué)年石家莊第一學(xué)期的試卷分發(fā)給學(xué)生,以調(diào)查他們目前英語(yǔ)寫作的水平和連詞... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Acronyms
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 Thesis Framework
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on Iterative Continuation
        2.1.1 The Definition of Iterative Continuation
        2.1.2 Theoretical Foundations
            2.1.2.1 The Input-Output Hypothesis
            2.1.2.2 The Interactive Alignment Theory
        2.1.3 Relevant Researches on the Iterative Continuation
    2.2 Studies on Conjunctions
        2.2.1 The Definition of Conjunctions
        2.2.2 Classification of Conjunctions in Cohesion Theory
            2.2.2.1 Halliday and Hasan’s Classification
            2.2.2.2 Halliday’s Trichotomy
            2.2.2.3 Other Classifications
        2.2.3 Relevant Researches on Conjunctions
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Tests
        3.3.2 AntConc
        3.3.3 SPSS20
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Pre-test
        3.4.2 Teaching Experiment
        3.4.3 Post Test
    3.5 Data Collection and Analysis
        3.5.1 Data Collection
        3.5.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Effect of Iterative Continuation on the Elaboration of Conjunction
        4.1.1 The Effect on the Frequency of Elaboration
        4.1.2 The Effect on the Accuracy of Elaboration
    4.2 The Effect of Iterative Continuation on the Extension of Conjunction
        4.2.1 The Effect on the Frequency of Extension
        4.2.2 The Effect on the Accuracy of Extension
    4.3 The Effect of Iterative Continuation on the Enhancement of Conjunction
        4.3.1 The Effect on the Frequency of Enhancement
        4.3.2 The Effect on the Accuracy of Enhancement
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications on Iterative Continuation
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendix Ⅰ Composition for Pre-test
Appendix Ⅱ Composition for Post-test
Appendix Ⅲ Sample Lesson of the Iterative Continuation Writing
Appendix Ⅳ Sample Lesson of the Summary Writing
Appendix Ⅴ The Material of the Sample Lesson
Appendix Ⅵ Materials for the Research— The Adventure of Huckleberry Finn
Appendix Ⅶ Samples of Students’Continuation Writing
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]如何提高讀后續(xù)寫中的互動(dòng)強(qiáng)度[J]. 王初明.  外語(yǔ)界. 2018(05)
[2]輸入模態(tài)對(duì)二語(yǔ)口頭產(chǎn)出中協(xié)同效應(yīng)的影響[J]. 蔡寧,王敏.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(04)
[3]讀后續(xù)寫任務(wù)條件對(duì)二語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)習(xí)得的影響[J]. 辛聲.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2017(04)
[4]讀后續(xù)寫對(duì)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的作用研究[J]. 姜琳,涂孟瑋.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2016(06)
[5]以“續(xù)”促學(xué)[J]. 王初明.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2016(06)
[6]“讀后續(xù)寫”練習(xí)對(duì)漢語(yǔ)名量詞促學(xué)促用效果研究[J]. 郝紅艷.  廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(06)
[7]讀后續(xù)寫何以有效促學(xué)[J]. 王初明.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2015(05)
[8]讀后續(xù)寫對(duì)英語(yǔ)寫作語(yǔ)言準(zhǔn)確性、復(fù)雜性和流利性發(fā)展的影響[J]. 姜琳,陳錦.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2015(03)
[9]讀后續(xù)寫的協(xié)同效應(yīng)[J]. 王敏,王初明.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2014(04)
[10]“輸出驅(qū)動(dòng)-輸入促成假設(shè)”:構(gòu)建大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)理論的嘗試[J]. 文秋芳.  中國(guó)外語(yǔ)教育. 2014(02)

碩士論文
[1]讀后續(xù)寫中語(yǔ)言難度的影響[D]. 彭進(jìn)芳.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2015
[2]高中學(xué)生英語(yǔ)寫作中連接詞的使用研究[D]. 陳甜寧.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[3]淺析“讀后續(xù)寫”中趣味性對(duì)協(xié)同的影響[D]. 薛慧航.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2013
[4]協(xié)同對(duì)提高二語(yǔ)寫作準(zhǔn)確性的影響[D]. 肖婷.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2013
[5]高中學(xué)生英語(yǔ)寫作中連詞的使用研究[D]. 戴杰.云南師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3640614