本研究對兩位上進型高校青年英語教師的專業(yè)學習活動開展為期兩年的歷時個案探究,剖析教師的關(guān)鍵專業(yè)能力。研究發(fā)現(xiàn),這種能力是一種統(tǒng)領(lǐng)教學、管理和科研分項專業(yè)能力的元專業(yè)能力,包括元專業(yè)認知能力和元專業(yè)情感能力:前者由專業(yè)意識能力、專業(yè)調(diào)節(jié)能力和專業(yè)統(tǒng)籌能力組成,后者由調(diào)動積極情感、克服消極情感和處理復雜情感組成。結(jié)合教師學習個案,研究提出教師元專業(yè)能力模型,并系統(tǒng)闡釋其要素內(nèi)涵及相互關(guān)系。 

【文章來源】：外語界. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

教師元專業(yè)能力模型

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3631811