詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的部分,也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言能力的提高都離不開詞匯的學(xué)習(xí)。我國(guó)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定詞匯是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生要學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)的單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。然而,在開學(xué)一個(gè)月后,筆者對(duì)喀什地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)421名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和部分學(xué)生訪談。學(xué)生普遍存在單詞會(huì)讀,但是不會(huì)拼寫,不會(huì)應(yīng)用。背單詞效率低下。背單詞時(shí)間較長(zhǎng),背了又忘。部分學(xué)困生表示,自己努力背誦單詞仍然記不住,而且成績(jī)不理想,小學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中已經(jīng)積累了許多失敗的經(jīng)歷,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。這一教學(xué)問(wèn)題引起了筆者的重視,于是開始研究影響初中生詞匯學(xué)習(xí)效率的因素。除了教師教學(xué)方法的不科學(xué)外,筆者從學(xué)生自身進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生單詞學(xué)習(xí)采用的是機(jī)械背誦法,認(rèn)為只要背會(huì)單詞的拼寫和漢語(yǔ)意思即可,對(duì)于單詞的理解和運(yùn)用并不是很重視,更不懂得運(yùn)用科學(xué)的策略去對(duì)單詞進(jìn)行分類、計(jì)劃、運(yùn)用和調(diào)節(jié),即學(xué)生缺乏元認(rèn)知的意識(shí)與能力,這是導(dǎo)致他們單詞學(xué)習(xí)效率低的主要因素。詞匯學(xué)習(xí)和記憶的過(guò)程,其實(shí)就是學(xué)生對(duì)特定的信息進(jìn)行頭腦加工和篩選的過(guò)程。... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的目的
    1.3 研究的意義
    1.4 論文框架
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 元認(rèn)知的定義
    2.2 元認(rèn)知策略的定義和分類
    2.3 元認(rèn)知策略在詞匯教學(xué)中的研究概況
    2.4 小結(jié)
第3章 元認(rèn)知策略在初一英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    3.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    3.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
        3.4.1 調(diào)查問(wèn)卷
        3.4.2 測(cè)試試卷
    3.5 實(shí)驗(yàn)步驟
        3.5.1 第一階段(2019.8.26-2019.10.10)準(zhǔn)備階段
        3.5.2 第二階段(2019.10.11-2020.1.6)訓(xùn)練階段
            3.5.2.1 豐富學(xué)生的元認(rèn)知知識(shí),傳授詞匯學(xué)習(xí)策略
            3.5.2.2 制定詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃,踐行先行組織者策略
            3.5.2.3 監(jiān)控詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)化元認(rèn)知體驗(yàn)
            3.5.2.4 制定詞匯復(fù)習(xí)計(jì)劃,鞏固詞匯的運(yùn)用
            3.5.2.5 評(píng)價(jià)詞匯學(xué)習(xí)結(jié)果,不斷反思和改進(jìn)
        3.5.3 元認(rèn)知策略詞匯教學(xué)實(shí)例
第4章 研究結(jié)果分析與討論
    4.1 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析
        4.1.1 初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)分析
        4.1.2 初一年級(jí)學(xué)生詞匯元認(rèn)知策略使用情況統(tǒng)計(jì)分析
        4.1.3 初一年級(jí)學(xué)生不同性別在詞匯元認(rèn)知策略上的差異分析
    4.2 英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)分析
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班前測(cè)成績(jī)對(duì)比
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班后測(cè)英語(yǔ)成績(jī)
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)班前測(cè)后測(cè)英語(yǔ)成績(jī)分析
        4.2.4 對(duì)照班前后側(cè)英語(yǔ)成績(jī)分析
        4.2.5 實(shí)驗(yàn)班學(xué)困生英語(yǔ)前測(cè)后測(cè)成績(jī)分析
第5章 結(jié)論和啟示
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究的啟示
        5.2.1 元認(rèn)知策略的訓(xùn)練可以改善學(xué)生記憶單詞的方式
        5.2.2 元認(rèn)知監(jiān)控和選擇注意的訓(xùn)練是元認(rèn)知策略訓(xùn)練的關(guān)鍵
        5.2.3 學(xué)困生的元認(rèn)知體驗(yàn)更消極,元認(rèn)知監(jiān)控更弱,元認(rèn)知策略的使用更單一
    5.3 培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知策略的原則
        5.3.1 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)
        5.3.2 順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律
        5.3.3 循序漸進(jìn),持之以恒原則
    5.4 研究的不足
    5.5 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1 初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略使用情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄2
附錄3 實(shí)驗(yàn)班學(xué)困生前后測(cè)成績(jī)
附錄4
附錄5
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]淺析元認(rèn)知理論在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孫楊.  現(xiàn)代交際. 2018(01)
[3]元認(rèn)知策略對(duì)初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效性研究[J]. 豆黎明.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2014(06)
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[8]中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究20年[J]. 文秋芳,王立非.  外國(guó)語(yǔ)言文學(xué). 2004(01)
[9]碩士研究生基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究[J]. 張萍.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2001(06)
[10]中國(guó)兒童英語(yǔ)詞匯記憶策略探究[J]. 陳樺,張益芳.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2001(04)

博士論文
[1]學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)策略研究[D]. 周永壘.遼寧師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響研究[D]. 康凌云.陜西師范大學(xué) 2019
[2]元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)于降低農(nóng)村高中生英語(yǔ)閱讀焦慮的有效性研究[D]. 楊丹.華中師范大學(xué) 2017
[3]初中生英語(yǔ)詞匯有意義學(xué)習(xí)的訓(xùn)練研究[D]. 黨春梅.云南師范大學(xué) 2017
[4]元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)影響的實(shí)證研究[D]. 姚堯.遼寧師范大學(xué) 2016
[5]元認(rèn)知策略訓(xùn)練培養(yǎng)高一學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究[D]. 寧曉楠.華中師范大學(xué) 2015
[6]元認(rèn)知、社會(huì)/情感策略培訓(xùn)與高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究[D]. 徐迪.遼寧師范大學(xué) 2015
[7]元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)影響的實(shí)證研究[D]. 譚秋嫻.廣州大學(xué) 2013
[8]初中生英語(yǔ)文本閱讀中的元認(rèn)知策略研究[D]. 莊晶晶.上海師范大學(xué) 2012
[9]初中英語(yǔ)學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略研究[D]. 蔡薇.南京師范大學(xué) 2012
[10]初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究[D]. 劉佳翌.南京師范大學(xué) 2011



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