本文以丹尼爾·吉爾的認知負荷模型為理論框架,旨在運用理論與實踐結合的方式探究漢英同聲傳譯過程中漢語高語速對學生譯員提取主次信息的影響,希望找出相關障礙和原因,并提出解決的策略,為學生譯員勝任高語速漢英同聲傳譯提供一定的借鑒意義。筆者選取了中國科學院遺傳學與發(fā)育生物學研究員一篇關于人類壽命的演講稿,根據(jù)對語速的界定親自精確錄制了常速和高速的演講音頻。選定了北京外國語大學高級翻譯學院的8名研究生2年級學生,隨機分為常速組和高速組,參加了此次實驗。筆者定量分析對比了兩組同學原文主次信息的譯出率、主次信息譯出率比值、各類次要信息譯出率等,接著又結合實例定性分析了高語速情境下影響主次信息提取的因素,對存在的問題進行了羅列和探究。分析發(fā)現(xiàn),高語速下,學生譯員主要信息譯出率和次要信息譯出率均有所下降。然而,高語速下譯員主次信息辨別意識增強,將更多精力分配給主要信息、更少精力給次要信息。同時,也發(fā)現(xiàn)高語速下學生譯員對闡述性信息的處理相對欠妥,提高譯員辨別處理此類次要信息的能力,便能將更多精力分配給主要信息,從而提高主要信息譯出率。鑒于此,本文最后提出了完全省略或部分省略次要信息的策略,以幫助學生譯員提... 

【文章來源】：北京外國語大學北京市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1 引言
2 文獻綜述和理論框架
    2.1 語速研究
    2.2 主次信息界定與提取
    2.3 語速對主次信息提取影響研究
    2.4 理論框架——認知負荷模型
3 實驗研究
    3.1 實驗設計
        3.1.1 實驗材料
        3.1.2 實驗對象
        3.1.3 實驗過程
    3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        3.2.1 原文主次信息分布
        3.2.2 實驗對象主次信息譯出率
    3.3 實驗目的
    3.4 結論假設
4 數(shù)據(jù)分析
    4.1 定量分析
        4.1.1 原文主次信息分布
        4.1.2 常速組和高速組主次信息譯出率對比
        4.1.3 常速組和高速組的主次信息譯出率比值對比
        4.1.4 常速組和高速組各類次要信息譯出率
    4.2 定性分析
        4.2.1 重復性信息
        4.2.2 冗余性信息
        4.2.3 補白信息
        4.2.4 闡述性信息
    4.3 實驗結論
5 應對策略
    5.1 完全省略
    5.2 部分省略
6 總結
參考文獻
附錄1 實驗材料主次信息標注版
附錄2 實驗譯前說明
附錄3 八位實驗對象錄音轉錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英漢同傳源語句法復雜及語速過快的應對策略[J]. 徐劼成.  吉首大學學報(社會科學版). 2017(S2)
[2]論同聲傳譯中語義信息的策略性省略[J]. 崔璨.  河南教育學院學報(哲學社會科學版). 2017(03)
[3]漢語“流水句”與漢譯英的信息主次[J]. 張靜華.  赤峰學院學報(科學教育版). 2011(11)
[4]口譯認知加工分析:認知記憶在同聲傳譯實踐中的作用——以口譯省略現(xiàn)象為例的一項觀察性研究報告[J]. 張威.  北京第二外國語學院學報. 2009(02)
[5]省略對同聲傳譯質(zhì)量的影響[J]. 張凌.  中國翻譯. 2006(04)
[6]論冗余在同聲傳譯中的價值[J]. 謝君.  東北農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2006(02)
[7]英語語速淺析[J]. 王本基.  四川外語學院學報. 1991(01)

碩士論文
[1]漢英同傳中影響學生譯員提取主要信息效率的因素及應對策略[D]. 沈燕雯.北京外國語大學 2016
[2]論高語速情境下英漢同傳之關鍵信息提取障礙及應對策略[D]. 夏菁.北京外國語大學 2014



本文編號：3627167