發(fā)布時間：2022-02-12 13:02

　　經(jīng)濟全球化下的中國“一帶一路”倡議和教育國際化、文化多元化的趨勢對外語教學(xué)提出了新的要求,2018年頒布的《普通高中英語課程標準（2017年版）》對高中英語教學(xué)提出了培養(yǎng)文化意識的目標。在國家倡議、世界局勢、教育方針政策的變革下,新版高中英語教材將于2019年-2022年間陸續(xù)投入各省市中學(xué)課堂教學(xué)使用。教材是國家意志在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn),是將教育部新課程標準與實際課堂教學(xué)聯(lián)系起來的橋梁。高中英語教材中的內(nèi)容不僅僅是語言知識的素材,更是一個幫助學(xué)生了解世界多元文化異同、增強文化理解的信息窗。在跨文化交際中,學(xué)生不僅需要掌握目的語文化背景,更需要掌握多元文化背景。新版普通高中英語教材正在逐漸投入使用,教材內(nèi)容的新變化對于一線英語教師和學(xué)生來說是陌生的且具有挑戰(zhàn)性的。因此,對新教材文化內(nèi)容的使用前評價就顯得尤為重要。本研究選取在全國使用范圍最廣泛的2019新人教版（NSEFC）,北師大版（BSDYY）普通高中英語必修教材為研究對象,以2017新課標為標準,以同心圓理論,跨文化交際理論和輸入輸出理論為框架,以培養(yǎng)多元文化意識和跨文化交際能力角度為分析基礎(chǔ),采取文獻法,文本分析法和比較分析法從... 

【文章來源】：江蘇科技大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：135 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
LIST OF ABBREVIATIONS
Chapter One INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two LITERATURE REVIEW
    2.1 Related Basic Concept:Culture
    2.2 Previous Studies on Evaluation of Textbook at Home
        2.2.1 Methods of Textbook Evaluation
        2.2.2.Cultural Evaluation of Textbook
    2.3 Previous Studies on Evaluation of Textbook Abroad
        2.3.1 Methods of Textbook Evaluation
        2.3.2 Cultural Evaluation of Textbook
    2.4 Achievements and Limitations of Previous Studies
Chapter Three THEORETICAL FRAMEWORK
    3.1The Three Concentric Circles Theory
    3.2 Intercultural Communication Theory
    3.3 Input& Output Theory
    3.4 Summary
Chapter Four METHODOLOGY
    4.1 Research Design
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Questions
    4.4 Research Methods
    4.5 Research Instruments
Chapter Five RESULTS AND DISCUSSION
    5.1 Comparative Analysis of Cultural Types
        5.1.1 Knowledge Culture and Communicative Culture
        5.1.2 Regional Distribution of Culture
        5.1.3 Gender Culture
    5.2 Comparative Analysis of Cultural Internationality
        5.2.1 Cultural Contents of the Inner Circle Countries
        5.2.2 Cultural Contents of the Outer Circle Countries
        5.2.3 Culture Contents of the Expanding Circle Countries
        5.2.4 Chinese Culture of the Expanding Circle Countries
        5.2.5 Cultural Internationality in Famous Quotes
    5.3 Comparative Analysis of Cultural Themes
    5.4 Comparative Analysis of Cultural Input& Output
        5.4.1 Comparative Analysis of Cultural Input
        5.4.2 Comparative Analysis of Cultural Output
Chapter Six CONCLUSION
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications of the Study
        6.2.1 Suggestions for High School Teachers
        6.2.2 Suggestions for Textbook Editors
        6.2.3 Suggestions to the Education Department
    6.3 Limitations of the Study
REFERENCES
APPENDIX Ⅰ
APPENDIX Ⅱ
APPENDIX Ⅲ
APPENDIX Ⅳ
APPENDIX Ⅴ
PUBLISHED PAPERS


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]跨文化交際視角下的教材評價研究——與Michael Byram教授的學(xué)術(shù)對話及其啟示[J]. 鄭曉紅.  外語界. 2018(02)
[3]語言教材評價的哲學(xué)和語言學(xué)觀照——以Cunningsworth教材評價框架為例[J]. 譚萍.  外語界. 2017(06)
[4]從實體思維到實踐思維:當前教材評價研究的新趨勢[J]. 柳葉青.  課程.教材.教法. 2017(12)
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[6]外語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)之理論和實踐模型[J]. 顧曉樂.  外語界. 2017(01)
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[8]英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)研究[J]. 金虹.  課程.教材.教法. 2015(11)
[9]“英語通用語”的理念發(fā)展與現(xiàn)實啟示[J]. 高一虹.  中國外語. 2015(05)
[10]構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學(xué)與研究. 2015(04)

博士論文
[1]基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式研究[D]. 汪火焰.華中科技大學(xué) 2012
[2]外語教學(xué)中文化因素研究[D]. 馬冬虹.上海外國語大學(xué) 2007

碩士論文
[1]認知理論在漢語教學(xué)中的運用[D]. 吳明敏.新疆大學(xué) 2012



本文編號：3621769